摘 要 作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是義不容辭的責(zé)任，綿延不絕的傳統(tǒng)文化也絕不能在我們這一代手里斷裂，這是課程改革的需要，也是學(xué)生認(rèn)知情感態(tài)度價(jià)值的發(fā)展需要，因此，在我們這個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的陜北，很有必要對(duì)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)展開深入的研究。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化 語(yǔ)文教學(xué) 課題研究 感悟

在經(jīng)濟(jì)浪潮和全新的文化媒介的沖擊下，傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出被越來(lái)越多的淺文化、偽文化、快餐文化、粗俗文化，甚至垃圾文化消弱草根式的狂歡，歷史劇的戲說(shuō)，文化的低劣，娛樂(lè)化也深深地影響著校園?！按笤挕薄八蟆薄奥槔薄蹦酥痢扒檎簟彼拇竺氖⑿校€有七夕節(jié)斗不過(guò)情人節(jié)，春節(jié)斗不過(guò)圣誕節(jié)，許多學(xué)生說(shuō)的學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕;或是把英語(yǔ)奉為圣經(jīng)，整天“ABC”掛在口邊，卻忽略了母語(yǔ)的學(xué)習(xí)等等。同時(shí)，在應(yīng)試教育中，在中高考的指揮棒下，“考什么教什么”成了許多語(yǔ)文教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，索然乏味的課堂也進(jìn)一步抹去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文這本來(lái)應(yīng)有的愛好，在不知不覺中語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了傳統(tǒng)文化的原本功能。

課標(biāo)明顯指出，在中學(xué)語(yǔ)文課程中適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩(shī)詞的比重。近幾年，我在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持讓學(xué)生早到20分鐘，誦讀課內(nèi)外古詩(shī)文，從而熏陶、感染對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在節(jié)假日前，布置任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)，中秋節(jié)等傳統(tǒng)民族節(jié)慶的文化內(nèi)涵。其內(nèi)容包括不僅是寫一寫，還有聽說(shuō)，在開發(fā)學(xué)生潛能時(shí)，注意到學(xué)生之間的差異性，提高學(xué)生的文化品位，增加學(xué)生的文化積淀。這個(gè)文化積淀不僅是知識(shí)性的，中國(guó)性的，而是指各國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也包括儒家學(xué)說(shuō)的仁、義、理、智、孝、道等思想道德方面的內(nèi)容。

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是義不容辭的責(zé)任，綿延不絕的傳統(tǒng)文化也絕不能在我們這一代手里斷裂，這是課程改革的需要，也是學(xué)生認(rèn)知情感態(tài)度價(jià)值的發(fā)展需要，但是怎樣讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)?怎樣在實(shí)踐中感悟?怎樣提升學(xué)生的文化品位?是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在我們這個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的陜北，我覺得有必要對(duì)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)展開研究。在開展課題研究以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師人人參與，初探陜北民俗文化，將寫好的文章打印成冊(cè)，給學(xué)生做個(gè)表帥，以此尋求激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文、熱愛生活的興趣，是他們從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，著重培養(yǎng)他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因此，我們的教學(xué)就不僅僅局限于課堂和一本教科書了，我將之融會(huì)于生活的方方面面。所以，我的語(yǔ)文課堂就是生活。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?我在承擔(dān)課題研究中，想了一些較為適合小縣城學(xué)生的方法。針對(duì)農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，知識(shí)面狹窄、少看課外書的缺陷，在教學(xué)中，我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡看電視的心理，布置學(xué)生觀看中央一套的《焦點(diǎn)訪談》電視新聞節(jié)目，了解社會(huì)。學(xué)習(xí)如何分析評(píng)論社會(huì)事件，并學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)。此外，還要求學(xué)生留意收看各電視臺(tái)所播出的《電視散文》《文學(xué)評(píng)論》等文學(xué)藝術(shù)較濃的電視節(jié)目。要求學(xué)生借閱地方雜志，品讀關(guān)于反應(yīng)民俗民風(fēng)的作品，通過(guò)這些形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，擴(kuò)大視野，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，感受語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)的真諦，從而懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性與實(shí)踐性。

另外還要求學(xué)生每學(xué)期必須按照大綱要求的，讀課外必讀名著。筆者制作了名著導(dǎo)讀課件，進(jìn)行輔導(dǎo)，收效很大。又開展讀報(bào)競(jìng)賽，要求學(xué)生讀報(bào)。讀報(bào)，不僅使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文在生活中的廣泛應(yīng)用，而且讓他們受到感情熏陶，人格力量的感染，幫助他們樹立起正確的人生觀、是非觀，真是一舉多得。具體的活動(dòng)主要有以下幾個(gè)方面:

(1)社會(huì)調(diào)查。利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入街道、工廠及農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。

(2)養(yǎng)成書寫心得的習(xí)慣，經(jīng)常把在校園內(nèi)外見到的、聽到的、想到的、深深感悟到的，寫進(jìn)隨筆本、寫給班級(jí)板報(bào)組、寫給校刊編委會(huì)，以此展現(xiàn)自我。

(3)民俗文化采風(fēng)。結(jié)合教材，安排學(xué)生就本地的生活方式、節(jié)日、民俗民風(fēng)、宗教信仰等進(jìn)行采寫，完成了《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》的要求，將學(xué)生的作品匯集成冊(cè)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和課題組的好評(píng)。

(4)環(huán)境考察。環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。有了參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，環(huán)保意識(shí)就得到了提高。近幾年，我利用雙休日組織部分學(xué)生上山、下河，同時(shí)考察車站、廣場(chǎng)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所的環(huán)境，然后舉辦征文比賽，讓學(xué)生暢談自己對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的見解，表達(dá)他們對(duì)理想環(huán)境的憧憬。

(5)名勝古跡考察。帶領(lǐng)學(xué)生尋古攬勝，把所觀察到的記錄下來(lái)，尤其是亭臺(tái)樓閣的命名及對(duì)聯(lián)撰寫，為學(xué)生寫作積累豐富的材料。這樣，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能親身體驗(yàn)文人們和能工巧匠的創(chuàng)作情感，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會(huì)、人生的課題。使學(xué)生涉取到一定的社會(huì)知識(shí)。因此，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且還用他們的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。

此外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀文化勝地，確立以“我們的文化之族”為活動(dòng)的主題。把學(xué)生的優(yōu)秀作品，輯錄成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生品讀。讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受到悠久璀璨的傳統(tǒng)文化魅力，感受經(jīng)典，感悟語(yǔ)文學(xué)科的人文性，工具性的作用，增強(qiáng)文化積淀。不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高傳統(tǒng)文化滲透語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的有效性和針對(duì)性。

總而言之，生活的外延等于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延?？梢哉f(shuō)，生活有多么浩大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有多么廣闊，只要讓學(xué)生做個(gè)有心人，處處留心，時(shí)時(shí)在意語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)樯?、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質(zhì)、發(fā)展思維、反思?xì)v史、感受現(xiàn)實(shí)的必經(jīng)途徑和過(guò)程，他們就一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂(lè)，就一定能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。