摘 要 檢測一個人對某種語言的真正習(xí)得與否必然離不開對其“聽說讀寫”四會能力的考察。因為語言所起到的溝通橋梁作用必須通過“聽說讀寫”四種方式中的某一種或幾種才能得以體現(xiàn)。其中，寫作是前三者語言知識積累到一定程度的顯現(xiàn)。但是，在小學(xué)英語教學(xué)中，由于高年級學(xué)生對這種外域語言只建立在低中年級時薄弱的語言基礎(chǔ)上，所以這個階段的英語教學(xué)開展就既是一個重點，更是一個難點?？梢?，如何正確引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)順利入門就成了一個重要的小學(xué)英語教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞 了解 積累 模仿 訓(xùn)練

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

一、如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如:校園內(nèi)的警示牌等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，小學(xué)生聽不懂，教師要想辦法，多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。在課堂外也盡量多用英語，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。每個月舉行一次英語競賽活動、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。 例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。

另外設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

二、如何幫助小學(xué)生英語順利入門

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，入門是一個重點，也是一個難點。那么，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，順利跨過英語的第一道門檻呢?下面，結(jié)合教學(xué)實踐淺談一些拙見。

1.了解中西文化的差異是學(xué)好英語的前提

這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風(fēng)情方面的不同，而且包括了中英文語言運用習(xí)慣的諸多不同。首先，在平時的教學(xué)中，我們就必須根據(jù)教材，適時滲透一些西方文化知識，讓學(xué)生嘗試了解相關(guān)的文化背景等。課后也可鼓勵他們自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。這樣，既開闊了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的視野，也為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)好英語提供一些文化素材。例如，在學(xué) “My favorite festival”一文時，很多學(xué)生都寫到 “Christmas Day”，這里就涉及到了不少西方節(jié)日風(fēng)俗的文化知識。對這個節(jié)日了解較多的學(xué)生，他們思考的內(nèi)容就比其他同學(xué)豐富多了。其次，了解英語語言運用的習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些簡單的英語語法知識，對于學(xué)好英語也是很有必要的。

2.積累詞匯和句型是學(xué)英語入門的關(guān)鍵

這一點與初學(xué)漢語有很多相似之處。一篇中文可包括:字﹑詞﹑句﹑段。借用行家的話來說，這些都是構(gòu)成文章血肉的基本元素。同樣，英語文章也必須重視單詞和句型的運用。所以，小學(xué)英語教師就尤其要注意“以新帶舊”教學(xué)手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應(yīng)的鞏固。同時，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，

3.多讀范文是學(xué)好英語入門的必經(jīng)階段

因為小學(xué)生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初讀英文，大部分學(xué)生都會感覺“無從下手”，讀時也難以避免多處的單詞讀錯。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學(xué)者模范學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的。另一方面可以引導(dǎo)他們用較規(guī)范的句式去表達(dá)觀點或描述事物，避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊“中國式英語句子”的現(xiàn)象

4.訓(xùn)練口語是英語入門的重要環(huán)節(jié)

聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四大要素。在學(xué)習(xí)的過程中，這四者是緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)的。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，略側(cè)重于口語教學(xué)，這與學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和語言習(xí)得規(guī)律的階段性都有關(guān)系?；卮饐栴}，連詞說話和復(fù)述課文等都是我常用的練習(xí)方式，偶爾還會讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫話訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進(jìn)步。

三、英語教學(xué)中的困惑及解決辦法

隨著英語學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸顯出的自身的一些弱點，尤其是閱讀能力更為突出。閱讀是英語“四會”中的一項重要技能，但從教師和學(xué)生兩方面看，都存在不少問題。

1.強(qiáng)調(diào)快速閱讀的重要性

在平時的學(xué)習(xí)中，教師一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)快速閱讀的重要性和時限性，并指出精讀和泛讀的不同，如何在有限的時間獲取正確的信息。向?qū)W生講清在閱讀過程中，不需要100%的理解，要求70%的理解，抓住中心思想就可以，讓學(xué)生懂得不是讀得慢理解的就好，沒必要查所有的生詞，只要求閱讀后知道文章的大意，正確答題就可以。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

要求學(xué)生不逐詞查字典，課上不解釋文章中的語法問題，可以課后答疑。先泛讀，大致知道文章的中心思想，然后再看問題，帶著問題精讀，最后檢查答案，閱讀時不準(zhǔn)出聲，不東瞧西看，影響閱讀速度。養(yǎng)成閱讀時注意力集中的習(xí)慣。在課堂上進(jìn)行閱讀限時的訓(xùn)練，讀完后立即做練習(xí)檢查理解情況。保證學(xué)生的閱讀量。除課上進(jìn)行專項計時或限時閱讀訓(xùn)練外，課下要布置適量的閱讀，要求課上與課下緊密配合。激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從取得的成績中得到鼓勵，從而增強(qiáng)自信心，學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn):

[1]淺談小學(xué)英語起步研究與實驗

[2]小學(xué)英語教學(xué)模式初探

[3]劉豫平.怎樣教學(xué)生寫好作文

[4]談西方文化背景知識介紹對英語教學(xué)的重要性