班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展，有著良好素質(zhì)的社會(huì)主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@一年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我:作為一名班主任老師，只要能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，再加上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，你就能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

一、對(duì)班主任工作和學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，這是我們做好班主任工作的重要基礎(chǔ)和前提

“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。平時(shí)多和學(xué)生親近，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，和他們拉家常。比如說(shuō)“問(wèn)問(wèn)他們平時(shí)都有什么愛(ài)好;天氣冷了提醒他們加衣服;學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)他:‘最近有進(jìn)步，請(qǐng)繼續(xù)努力’;學(xué)生遇到困難，盡力去幫助他;學(xué)生生病了，帶他們看病，并照顧他們等”。通過(guò)與學(xué)生的交談溝通，學(xué)生感受到了我發(fā)自內(nèi)心的朋友式的友情，慈母般的關(guān)愛(ài)，也由此搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁，讓學(xué)生真正從內(nèi)心接受我。記得上學(xué)期一個(gè)周六的晚上，我班的一個(gè)女生打電話來(lái)說(shuō)生病了，并在電話里哭了，我趕緊安慰她，并馬上帶著藥，端著水趕到她的宿舍，讓她吃藥，并和她聊一些開(kāi)心的事情，讓她忘記疼痛，直到寢室其他學(xué)生回來(lái)我才離開(kāi)。這位學(xué)生在我走的時(shí)候哭了，她說(shuō):“沒(méi)想到老師這么快就來(lái)了，而且還給我講笑話來(lái)減輕我的疼痛，你就像我媽媽一樣，我以后就叫你媽媽?zhuān)脝?”從此以后，我就多了四十多個(gè)孩子。

“惟愛(ài)而后教行，惟敬而后情至”。作為班主任，要有愛(ài)人之心，敬人之意，遵循當(dāng)今學(xué)生人格發(fā)展和心理行為的規(guī)律。我們的學(xué)生在初中讀書(shū)時(shí)不少就是所謂的“雙差生”，是被教師忽視的一個(gè)群體，長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。在不良的思想觀念支配下，他們往往會(huì)有意無(wú)意地犯各種錯(cuò)誤。為此我們必須充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，耐心地幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。但“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我并不是把他們找來(lái)就一頓罵，而是以寬容的胸襟去包容他們，并幫助分析他們的所作所為帶來(lái)的不良后果，對(duì)自己、對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的不良影響，做到曉之以理、動(dòng)之以情，收到了較好的效果，得到了學(xué)生們的認(rèn)可。例如:我班的一個(gè)男生，他一直以來(lái)就是老師最頭疼的學(xué)生，上課看課外書(shū)、睡覺(jué)、講話、聽(tīng)MP3，老師批評(píng)他，他就和老師頂嘴，在教室和寢室都不做衛(wèi)生值日。我剛接手這個(gè)班時(shí)，他時(shí)時(shí)處處和我作對(duì)，我不讓做的事情，他偏要去做，而且還煽動(dòng)其他同學(xué)和我作對(duì)。很多老師都說(shuō)這個(gè)學(xué)生沒(méi)救了。但我想如果就這樣對(duì)他聽(tīng)之任之，那將會(huì)毀了他，也會(huì)毀了他的家庭。強(qiáng)烈的責(zé)任心使我覺(jué)得，我還是要盡自己最大的努力去教育他。在以后的日子里，我特別注意他，經(jīng)常找他談心，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，并讓他每天向我匯報(bào)當(dāng)天所做的事，一周后進(jìn)行自我總結(jié)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，他也知道了我的良苦用心，一些不良的習(xí)慣慢慢有所收斂了，成績(jī)也有所進(jìn)步。雖然此后他還是在重復(fù)著各種錯(cuò)誤，但我相信，他會(huì)在這樣一次次的犯錯(cuò)中不斷成熟起來(lái)，在改進(jìn)中不斷提高自己。

教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)哪些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)哪些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)他們。

二、善于與學(xué)生平等交往，真誠(chéng)相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛(ài)戴，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手

作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，我總是設(shè)法融入到學(xué)生中去，與他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以母親和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，給他們鼓勁加油，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等。我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了，既是他們的長(zhǎng)輩，又是他們的朋友。這樣，他們便樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)能夠得心應(yīng)手，這就是“誠(chéng)心”發(fā)揮作用的結(jié)果。

真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴。記得剛開(kāi)學(xué)不久，我由于上課講話太多嗓子發(fā)炎，說(shuō)不出話來(lái)了，學(xué)生看到我這樣都對(duì)我說(shuō):“老師，您小聲地說(shuō)吧，我們會(huì)很安靜地。”結(jié)果那段時(shí)間我在班級(jí)里上課非常安靜，就連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生都非常安靜地專(zhuān)心聽(tīng)講。而且，在一次我上完課回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌子上放了好些治嗓子的藥，原來(lái)這是班里一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的男生特意去給我買(mǎi)來(lái)的。作為一個(gè)班主任，你難道不為有這樣的收獲而欣慰嗎? 我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的班主任老師來(lái)說(shuō)，他恐怕永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。

三、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊自信，是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵

一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說(shuō)，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，那就直接影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，從某種意義上說(shuō)是教師失職和無(wú)能的表現(xiàn)。十幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得:教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。

班里有一個(gè)男生，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，生活習(xí)慣也不好，并且經(jīng)常和老師頂嘴，總是一副對(duì)什么都無(wú)所謂的樣子。因?yàn)樗募疫h(yuǎn)在內(nèi)蒙古，而且學(xué)生管理檔案里沒(méi)有關(guān)于他的詳細(xì)資料，無(wú)法和他的父母取得聯(lián)系，所以我找班級(jí)里的其他學(xué)生了解他的情況，知道他只是表面上無(wú)所謂，其實(shí)心里還是很希望學(xué)好，也希望能受到老師的關(guān)注。并且他對(duì)同學(xué)很好，很講義氣，性格直爽，在體育方面還有特長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，一有空我就找他聊天， 聊我以前的學(xué)習(xí)生活，聊朋友之間的真誠(chéng)等， 慢慢地，他對(duì)我的戒備心理解除了， 也會(huì)向我聊到自己的一些想法。接著，在一次聊天時(shí)，我對(duì)他說(shuō):“我們現(xiàn)在應(yīng)該算是朋友吧。我知道你是一個(gè)非常講朋友義氣的人，所以我希望你能幫助我。你知道我們班的現(xiàn)狀不太好，而我現(xiàn)在是這個(gè)班的班主任，所以我很頭痛，不知道怎樣才能把班級(jí)管好，作為朋友你可以給我提點(diǎn)建議嗎?”聽(tīng)了我的話，他低下了頭，他知道我是在提醒他。從此以后他就慢慢地改變了，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了，對(duì)老師有禮貌了，也不再是對(duì)什么都無(wú)所謂的樣子了。而且，他還會(huì)在其他同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行提醒。正是因?yàn)榈玫搅死蠋煹淖鹬?，他才?huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作就能收到很好的效果。

以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，說(shuō)實(shí)在的，在班主任隊(duì)伍中，我可能還只是一個(gè)新兵。一年來(lái)，我在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上默默地耕耘，全身心地投入到班級(jí)工作中去，盡量把工作做得細(xì)致扎實(shí)些，空余時(shí)間幾乎都耗在做學(xué)生的思想工作上。還虛心地向有豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，由于我的不懈努力，也由于領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我的支持與幫助，這一年的班主任工作比較順利，我所帶的班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為“優(yōu)勝班級(jí)”，而且在各項(xiàng)比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，在上學(xué)期的學(xué)期各項(xiàng)總評(píng)中，我班獲得基礎(chǔ)部第一名的好成績(jī)。成績(jī)和榮譽(yù)的取得，極大地激勵(lì)了我，使我更加自信起來(lái)，我想:只要我是出于對(duì)班主任工作的真心熱愛(ài)，只要我能持之以恒地做下去，我的班主任工作就會(huì)越來(lái)越順利。今后，我還將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心弦，一起彈奏出一曲曲更加和諧優(yōu)美的樂(lè)章，這才是我最大的心愿。