數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開練習(xí)，有效的課堂練習(xí)對(duì)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施會(huì)起到事半功倍的作用。一堂數(shù)學(xué)課的效果如何，從練習(xí)中也能檢測(cè)出自己的教學(xué)實(shí)施是否成功。小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算具有基礎(chǔ)性和工具性。對(duì)于每個(gè)人來說，僅在小學(xué)階段學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算及其混合運(yùn)算。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力，不但對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的輔助作用，在日常生活中也會(huì)體現(xiàn)計(jì)算的應(yīng)有價(jià)值。

學(xué)生的計(jì)算能力比以前下降了，主要表現(xiàn)在計(jì)算正確率下降、口算速度減慢等等，而學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣并沒有因此而提高，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力也沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。而且通過以上的原因，使得自己的課堂未能達(dá)到應(yīng)有的成效。比如：學(xué)生計(jì)算速度慢了，影響了課堂教學(xué)進(jìn)度，從而會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)延堂或一堂課的教學(xué)未能進(jìn)行完；學(xué)生計(jì)算正確率低了，那么教師就會(huì)在這個(gè)問題上耽誤很長(zhǎng)時(shí)間。因此，要想使一堂數(shù)學(xué)課成功，必須要充分設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。具體需要從以下幾方面做手。

一、課堂練習(xí)引入方法應(yīng)該多種多樣

數(shù)學(xué)知識(shí)的來源是多方面的，一是來自數(shù)學(xué)外部日常生活中的；二是來自數(shù)學(xué)內(nèi)部的。學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系。在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過情境開展學(xué)習(xí)，學(xué)生能把計(jì)算當(dāng)作一種工具，通過計(jì)算解決一些問題，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，計(jì)算教學(xué)從情境引入，并就此展開有效的教學(xué)，這是可取的。但是，創(chuàng)設(shè)情境不能只圖表面上的熱鬧，也不能拘泥于過多的非數(shù)學(xué)信息，不能干擾和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。任何方法都有一個(gè)度的問題，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境也不例外。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中問題，還要通過計(jì)算，形成計(jì)算技能。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

計(jì)算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)。計(jì)算過程體現(xiàn)了思維水平的高與低。新課程下的計(jì)算教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、提倡獨(dú)立思考。新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果，老師不能引導(dǎo)學(xué)生尋求“低層次算法”。學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)課堂的，他們不僅有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)作基礎(chǔ)，還有自身的思維潛能作基礎(chǔ)。教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做，去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題之法。要留給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。舍得放手，相信學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)多獨(dú)立思考，盡可能自己找出解決問題的方法。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí)，再讓學(xué)生互議互啟，老師盡量做問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流，最后讓學(xué)生自己歸納嘗試所得。

2、關(guān)注質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質(zhì)的方面提高。

鼓勵(lì)算法多樣化，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料，采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。要充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分析解決問題的方法。要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，找到簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流，感受不同方法的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷。

三、保證適量練習(xí)

新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

1、加強(qiáng)口算練習(xí)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一。口算不僅要正確還要速度，口算要達(dá)到熟練的程度。當(dāng)然，口算技能的形成、速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的。口算訓(xùn)練也要講究方式方法，要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，才能收到事半功倍的效果。

2、加強(qiáng)課堂練習(xí)。留有足夠的時(shí)間。學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，學(xué)生就會(huì)對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)“遺忘”。沒有時(shí)間進(jìn)行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計(jì)算技能也就不大可能了。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間。并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問題，教師進(jìn)行糾正。

提高練習(xí)質(zhì)量。新課程下的課堂練習(xí)，并不是越多越好，再回到機(jī)械重復(fù)的方法上。而是要在保證一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。首先，重視練習(xí)內(nèi)容的選擇。從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易程度要適合學(xué)生。教材上的、教師和學(xué)生設(shè)計(jì)的題目都要有，以提高學(xué)生的積極性。

要注意練習(xí)的趣味性。在練習(xí)時(shí)添加一些新穎活動(dòng)，諸如小競(jìng)賽、小游戲等，使學(xué)生的情緒、情感始終處于興奮狀態(tài)。

關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的思考。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，觀察算式時(shí)，要從知識(shí)的整體著眼。

一堂數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。練習(xí)的設(shè)計(jì)不但要多從日常生活中提取數(shù)學(xué)信息，還要保證練習(xí)的“量”和“質(zhì)”，沒有一定的量達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果，同時(shí)缺少了質(zhì)也就失去了練習(xí)的應(yīng)有價(jià)值，延誤了課堂教學(xué)不說還使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生“厭”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)還是要重視計(jì)算方法、技巧、速度及口算能力等基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。