[摘 要]：高職院校和諧校園構(gòu)建，具有重要的意義，既是中外文明演進(jìn)的必然趨勢，又是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的迫切需求，也是高職院校轉(zhuǎn)型時(shí)期實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的迫切需求；它一方面依賴于校內(nèi)和諧構(gòu)建，包括領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師之間、學(xué)生之間、師生之間的共同努力；另一方面也依賴于校外和諧構(gòu)建，包括校際之間、高職院校與教育行政部門之間、高職院校與家庭之間以及高職院校與企事業(yè)用人單位之間的共同努力，只有這樣才能構(gòu)建和諧的高職院校，形成高職院校為師生服務(wù)，師生為高職院校作貢獻(xiàn)的和諧校園。

[關(guān)鍵詞]：高職院校 和諧 構(gòu)建

一、問題的緣起

和諧校園是和諧社會(huì)建設(shè)的重要方面。新形勢下，高職院校作為一個(gè)社區(qū)系統(tǒng)，以高職院校師生為主體、包含各類物質(zhì)實(shí)體和精神產(chǎn)品，其成員來源廣泛，更迭頻繁，與家庭、社會(huì)和各行各業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。高職院校和諧與否，不僅關(guān)系到我國高等教育的質(zhì)量，關(guān)系到大學(xué)生綜合素質(zhì)，而且影響到全社會(huì)的和諧。而且高職院校和諧校園的構(gòu)建關(guān)系著中國的現(xiàn)在和將來，必須在高職院校中弘揚(yáng)和諧文化，構(gòu)建和諧校園，以大學(xué)生為主體的和諧校園建設(shè)已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的熱點(diǎn)之一，這是因?yàn)椋?/p>

1、中外文明演進(jìn)的必然趨勢

人類文明在不斷的演進(jìn)，中國和外國都從愚昧走向科學(xué)，從落后走向先進(jìn)，在演進(jìn)的道路上探尋出人與自然必須和諧相處的規(guī)律，這樣才能不會(huì)給人類帶來災(zāi)難。與此相對應(yīng)，和諧校園構(gòu)建才是校園長久發(fā)展的保證。

2、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的迫切需求

社會(huì)主義精神文明建設(shè)要求把學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，明確指出具有社會(huì)主義高尚品德和高尚文化。而構(gòu)建高職院校和諧校園是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的保證，只有高職院校和諧才能保證社會(huì)主義精神文明之花處處綻放。

3．高職院校轉(zhuǎn)型時(shí)期實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)的迫切需求

改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了很大的成就，高職院校的性質(zhì)已經(jīng)在發(fā)生轉(zhuǎn)變，并且，國外的一些糟粕文化也隨之流入高職院校，如果想更好地建設(shè)高職院校，必須抵制這些腐朽的、落后的文化侵蝕。這也需要高職院校和諧校園的構(gòu)建，高職院校作為文化建設(shè)的陣地，在和諧校園的建設(shè)上起著舉足輕重的作用。和諧校園就是要以人為本，激發(fā)人的活力，協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系，綜合不同意見，化解復(fù)雜矛盾，最大限度地滿足師生需求，將此作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。高職院校保持合理定位、良性運(yùn)轉(zhuǎn)，教師才能全身心投入到教學(xué)科研和管理上，從而實(shí)現(xiàn)高職院校的既定目標(biāo)。

因此、我們迫切構(gòu)建高職院校和諧校園，這是當(dāng)前的大勢所趨。

二、高職院校和諧校園構(gòu)建

要達(dá)到校園這個(gè)子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，構(gòu)建高職院校和諧校園，必須從以下兩個(gè)層面著手構(gòu)建：

（一）校內(nèi)和諧構(gòu)建

1．高職院校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的和諧構(gòu)建

高職院校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)的指揮系統(tǒng)，高職院校的總設(shè)計(jì)師，對高職院校的存亡起著至關(guān)重要的作用，但是在實(shí)際工作中，要意識(shí)到與教師之間相互依存的關(guān)系，教師是高職院校發(fā)展的依靠力量，兩者相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，只有這樣才能建設(shè)好和諧校園。

中國高等教育體制由于深受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，當(dāng)前仍然存在很多的問題，諸如中國人民大學(xué)張鳴事件、北京大學(xué)光華管理學(xué)院鄒恒甫被辭退事件以及中山大學(xué)外國語學(xué)院楊令飛教授事件，都從某種層面折射了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間不和諧的地方，這些都可以作為反面教材，時(shí)刻提醒與警示我們當(dāng)前的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的和諧建設(shè)。

高職院校和諧校園建設(shè)要充分考慮到這些問題，領(lǐng)導(dǎo)不能官僚化，教師不能被動(dòng)化，領(lǐng)導(dǎo)要敢于正視自己的缺點(diǎn)與不足，廣泛采納全體教職員工的建議，為高職院校和諧校園的建設(shè)貢獻(xiàn)力量；教師也要敢于創(chuàng)新、不能人云亦云，沒有主見，處于被動(dòng)的角色，將自己的對于高職院校和諧校園建設(shè)的建議以好的形式傳達(dá)到高職院校領(lǐng)導(dǎo)的手里，并且給出自己的實(shí)施方法。

2．師生之間的和諧構(gòu)建

師生和諧是高職院校和諧校園的紐帶，關(guān)系著整個(gè)高職院校的和諧。教師在構(gòu)建高職院校和諧校園時(shí)，要注意不能擺架子、以盛氣凌人的姿態(tài)介入，要深入學(xué)生當(dāng)中去、了解學(xué)生、做好學(xué)生工作、全心全意為學(xué)生服務(wù)；學(xué)生也要自強(qiáng)自立，不能以小學(xué)生的姿態(tài)來接受高職院校的管理，高職院校既是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，也是領(lǐng)悟做人的小型社會(huì)，因此師生要相互理解、相互尊重，為建設(shè)高職院校和諧校園共同付出努力。

要想在師生之間建立和諧的氛圍，可以通過以下的形式：首先、通過“老師愛護(hù)學(xué)生”、“學(xué)生愛戴老師”事跡表彰大會(huì)的形式，在校內(nèi)宣傳，以感化師生，共促和諧；其次、在教師節(jié)舉行看望教師、在青年節(jié)舉行表彰學(xué)生活動(dòng)，來共同營造和諧氛圍；再次、舉行文體活動(dòng)，諸如師生共同表演節(jié)目，來增加師生感情，感染其他學(xué)生，為師生和諧相處譜寫優(yōu)美的篇章。師生和諧是高職院校和諧的重中之重，要密切關(guān)注師生之間微妙的關(guān)系變化，不能在師生之間形成高職院校和諧校園構(gòu)建的阻力。

（二）校外和諧構(gòu)建

1．校際之間的和諧構(gòu)建

校際之間和諧建設(shè)也是高職院校和諧校園構(gòu)建的重要方面，隨著社會(huì)的進(jìn)步，校際間的交流與合作日益加強(qiáng)，校際之間的和諧有利于高職院校和諧校園的構(gòu)建，比如高職院校之間的學(xué)分相互承認(rèn)制度、高職院校之間的教師校際講學(xué)制度、圖書館資源共享制度，這些都為和諧校園構(gòu)建創(chuàng)造了良好的環(huán)境，應(yīng)該積極探索與倡導(dǎo)，為高職院校和諧校園構(gòu)建開拓新道路、尋找新途徑。

2．高職院校與教育行政部門之間的和諧構(gòu)建

高職院校與教育行政部門之間的和諧建設(shè)也是高職院校和諧校園構(gòu)建的重要組成部分。協(xié)調(diào)好高職院校與教育行政部門之間的關(guān)系，是高職院校朝著健康良性發(fā)展的保證，也是構(gòu)建高職院校和諧校園的保證。

當(dāng)前，教育行政部門給高職院校效率產(chǎn)生很大影響，諸如專業(yè)設(shè)置審批制度、碩士點(diǎn)的申報(bào)制度、用人準(zhǔn)入制度等方面，都給高職院校一定程度上造成了不和諧的氣氛。要想改變這種狀態(tài)，需要雙方的共同努力：

高職院校應(yīng)該不能懈怠、麻痹大意，認(rèn)真做好本分工作，要有發(fā)展的眼光，不能目光短淺；而教育行政部門也不能衙門氣息太濃，要正視自己的角色，是為高職院校服務(wù)的，而不是給高職院校設(shè)檻、有意刁難高職院校的，發(fā)現(xiàn)高職院校問題時(shí)要給高職院校提醒，并且及時(shí)反饋，教育行政部門可以通過調(diào)研的形式，發(fā)現(xiàn)高職院校運(yùn)行過程中的存在的問題，并且給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，這樣才能保證高職院校與教育行政部門之間的和諧構(gòu)建，從而達(dá)到構(gòu)建和諧校園的目的。

3．高職院校與家庭之間的和諧構(gòu)建

家庭教育本身就是學(xué)生社會(huì)化的重要組成部分，要充分發(fā)揮家庭在構(gòu)建高職院校和諧校園中的重要作用。

家庭教育在遠(yuǎn)古時(shí)代就是最簡單的學(xué)校教育，比如男子教后代打獵，女子教后代織布縫衣等。只是后來產(chǎn)生了專門的學(xué)校，才有了專門的學(xué)校教育。家庭與高職院校要建立有效的機(jī)制為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，從而構(gòu)建高職院校與家庭之間的和諧。

當(dāng)前，高職院校教育與家庭教育嚴(yán)重分離，家長也不關(guān)心孩子在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，這種狀況是令人心寒的。亟需解決當(dāng)前突出的矛盾問題，可以通過家長定期參觀學(xué)校、學(xué)校與家庭定期聯(lián)系的方式在家庭與高職院校之間構(gòu)建和諧，形成一個(gè)“孩子在學(xué)校父母放心，學(xué)生在家學(xué)校放心”的雙贏格局。讓家庭在和諧校園構(gòu)建上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而構(gòu)建高職院校和諧校園。

總之，高職院校和諧校園構(gòu)建，依賴于校內(nèi)和諧構(gòu)建，包括領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師之間、學(xué)生之間、師生之間的共同努力，也依賴于校外和諧構(gòu)建，包括校際之間、高職院校與教育行政部門之間、高職院校與家庭之間以及高職院校與企事業(yè)用人單位之間的共同努力，只有這樣才能構(gòu)建好和諧的高職院校，形成高職院校為師生服務(wù)，師生為高職院校服務(wù)的和諧環(huán)境。

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