[摘 要]：素質(zhì)教育不僅要提高受教育者的素質(zhì)，更要提高教育者自身的素質(zhì)。新時(shí)期高等學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育對(duì)廣大教師提出了諸多方面的要求，教師的師德修養(yǎng)、思想觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)方法以及教學(xué)技巧與藝術(shù)等各方面都會(huì)對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育、提高教學(xué)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，廣大教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)、緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，將各種教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來，靈活的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中；同時(shí)注重以人為本，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，提升語言素質(zhì)，確保素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]：素質(zhì)教育 教師素質(zhì) 提高 教師

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睂?shí)施素質(zhì)教育，是我國(guó)教育思想、教育觀念和育人模式的一次深刻變革，是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的必然要求，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1．素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育，從根本上講，是在人的固有的“感覺器官”和“神經(jīng)系統(tǒng)”的“生理?xiàng)l件”的基礎(chǔ)上，開發(fā)和促進(jìn)人的“心理發(fā)展”，并賦予人的“心理內(nèi)容”和提升人的“發(fā)展水平”的工作與活動(dòng)。所以“素質(zhì)教育”不是一般的知識(shí)教育、技能教育、操作教育，而是一種具有開發(fā)性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準(zhǔn)教育，歸根結(jié)底，是一種世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀的教育。在現(xiàn)階段，可以說是培養(yǎng)“四有”公民的教育。

素質(zhì)教育是相對(duì)于急功近利的功利主義教育而言的，是以培養(yǎng)和強(qiáng)化綜合素質(zhì)為目的的教育。我們長(zhǎng)期以來強(qiáng)調(diào)的德、智、體全面發(fā)展的教育，實(shí)質(zhì)是素質(zhì)教育，只是素質(zhì)的內(nèi)涵不是固定的，是隨時(shí)代不同而不同，時(shí)代要求我們今天的教育要強(qiáng)化素質(zhì)教育，而不是只注重知識(shí)灌輸和積累。知識(shí)和能力很重要，而且知識(shí)離開了能力，知識(shí)就不能夠變?yōu)榱α?，知識(shí)也只是些不能應(yīng)用的死知識(shí)。高素質(zhì)才能使知識(shí)和能力正確而有效地發(fā)揮作用。否則，沒有高素質(zhì)只有知識(shí)和能力也不一定有益于社會(huì)。

2．教師素質(zhì)主要包括哪幾個(gè)方面

新世紀(jì)的人才應(yīng)具有“基礎(chǔ)厚、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”的特征，教育應(yīng)該把學(xué)生塑造成知識(shí)、能力與人格和諧統(tǒng)一的高素質(zhì)的合格人才。而這一任務(wù)的完成是靠教師來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校的信譽(yù)所在是教師，因此提高教師素質(zhì)的重要性是顯而易見的。

學(xué)校教師的素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)。他們之間是相輔相成，缺一不可的。每一素質(zhì)內(nèi)涵都會(huì)對(duì)高素質(zhì)教師的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

2．1過硬的思想道德素質(zhì)

教師要具有高尚的師德?！暗赂邽閹?、身正為范”。教師的思想道德素質(zhì)是指“教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和”。人們把教師譽(yù)為“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”?？梢娊處煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼囵B(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)、影響著培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)。因此教師要樹立正確的人生觀和世界觀，要把握住正確的政治方向，要有高度的責(zé)任感和使命感，要把學(xué)生引導(dǎo)到正確的政治方向上來。教師要以身作則，以而不厭、誨人不倦的良好品德去影響教育學(xué)生，愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)；對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

2．2 高超的能力素質(zhì)

所謂能力是指人們順利完成某種活動(dòng)任務(wù)時(shí)，經(jīng)常和穩(wěn)固地表現(xiàn)出的心理特征，是知識(shí)、技能和智力整體效應(yīng)。能力的核心是智力，它是以一定的姿勢(shì)和技能作為發(fā)展基礎(chǔ)和前提條件的，只有通過實(shí)踐才能形成和體?，F(xiàn)出來。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合能力，包括：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力；講解與示范的能力；課堂的組織能力與語言表達(dá)能力；較強(qiáng)的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力；教學(xué)內(nèi)容的加工能力；客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的能力；科學(xué)研究能力。

2．3合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由基礎(chǔ)科學(xué)理論知識(shí)、教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)、科學(xué)專業(yè)知識(shí)和文化科學(xué)知識(shí)、“多媒體”知識(shí)（多媒體知識(shí)與操作技能）等幾個(gè)方面組成。

2．4良好的心理素質(zhì)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、物質(zhì)生活日益豐富的今天，生產(chǎn)方式和生活方式也在發(fā)生變化，隨之帶來的競(jìng)爭(zhēng)和精神壓力也越來越大，如果缺乏應(yīng)付挫折的能力，將會(huì)產(chǎn)生心理問題。教師應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)空，掌握心理保健的方法。

3．實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證是教師素質(zhì)的提高

一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。尤其在世界人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和國(guó)內(nèi)改革迅猛發(fā)展的今天，知識(shí)的更新，教法的改善，學(xué)生知識(shí)面與能力的不斷擴(kuò)大與提高，都無時(shí)無刻不在表明教師索質(zhì)提高的迫切性和必要性。

4．提高教師素質(zhì)是保證素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)的需要

提高教師素質(zhì)是保證素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)的需要，是全而貫徹教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德智體全而發(fā)展的建設(shè)者和接班人。提高教師索質(zhì)，把教師培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，既是教師自身全面發(fā)展的需要.，也是做好教育工作的需要。身教重于言教，教師不僅在用語言教育學(xué)生，更重要的是用自己的全部人格來教育和感染學(xué)生。所以說，提高教師素質(zhì)是保證素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的前提條件。學(xué)生思想品德、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)的提高，必須建立在教師提高的基礎(chǔ)上。

4.1加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德水平

教師既是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校和學(xué)術(shù)聲譽(yù)的奠基者和傳播者，更是優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者，師德教育的重要性是不言而喻的。學(xué)校要在“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下，建立和完善師德評(píng)價(jià)體系，在教師提職、晉級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等工作中實(shí)行師德一票否決制。通過師德教育，使教師熱愛教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)使命感，自覺投身高等教育。

4.2提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，拓寬知識(shí)面

教師是人類靈魂的工程師。常言道：“要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水”。要做到這樣，教師必須具有全面淵博的知識(shí)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。在這個(gè)知識(shí)變更日新月異的時(shí)代，隨著知識(shí)體系不斷發(fā)展，知識(shí)不斷更新，對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力提出了更加嚴(yán)格的要求。只有學(xué)識(shí)淵博的教師方能在課堂上做到得心應(yīng)手，從容自如，博得學(xué)生的敬佩和信任，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

十年樹木，百年樹人。素質(zhì)教育是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育需要全社會(huì)的共同努力和配合，教師在這一實(shí)施過程中起著關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)過程中，智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格的感化，高素質(zhì)的人才必須由高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。肩負(fù)歷史重任的教師已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，在培養(yǎng)人才中的作用越來越突出，教師擔(dān)負(fù)著為國(guó)家、為民族培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新一代的光榮而神圣的使命。為把學(xué)生培育成為德、智、體全面發(fā)展的新世紀(jì)接班人，教師一定要不斷提高自身的素質(zhì)，以身立教、為人師表，不辜負(fù)黨和人民的期望，無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，為素質(zhì)教育的早日實(shí)現(xiàn)做出自己的貢獻(xiàn)。

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