[摘 要]：面對這和大好的新的教育舉措，重要定位信息技術(shù)教學，如何教學效果，探索適合學生信息技術(shù)教學模式成為許多教師關(guān)心的熱點。

[關(guān)鍵詞]：教學觀念 興趣

隨著時代的發(fā)展，信息的重要性受到人們的重視，國家對信息技術(shù)的教育也提到日程上來，各地加大加大力度對信息技術(shù)教學投資，學校也相繼購置了電腦，配備了多媒體教室，開設(shè)了信息技術(shù)課。面對這和大好的新的教育舉措，重要定位信息技術(shù)教學，如何教學效果，探索適合學生信息技術(shù)教學模式成為許多教師關(guān)心的熱點。下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗及在教學過程中的一些探索，談一些關(guān)于新課改下該如何進行信息技術(shù)教學的粗淺看法。

一、更新教學觀念，引導學生學習

世界各國都在積極發(fā)展信息技術(shù)教育，我國政府已經(jīng)充分認識到在中小學普及信息技術(shù)教育的重要性。因此，教育部決定在全國中小學開設(shè)信息技術(shù)課程，這對社會的發(fā)展和教育的發(fā)展以及對學生個體的發(fā)展都具有深遠的意義。作為一名信息技術(shù)教師，在新課改如火如荼開展的今天，我們必須抓住這一契機，更新教學觀念，大力加強學習，在有限的時間和空間內(nèi)提高學生的學習效率，努力達到良好的教學目標。

1、樹立“以學生為本”的觀念。

《信息技術(shù)新課程標準》明確指出，教師在設(shè)計課程時要做到以下三點：（1）有利于學生個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；（2）切實針對學生身心發(fā)展特點設(shè)置課程內(nèi)容；（3）信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標。在新課改理念的要求下，我們要充分挖掘?qū)W生的潛能，營造課堂氛圍，增強學生的參與意識、實踐意識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到自己是學習的主人，提高他們學習的效率。教師在教學過程中不但要重視中學生的心理和生理特點，更應(yīng)該尊重學生的情感，尊重學生的學習經(jīng)驗和學習體會。在學習過程中教師要強調(diào)學生在學習的自主選擇和自我設(shè)計，通過對課程內(nèi)容的合理安排和組合，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，一方面使學生得到共同提高，一方面實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展，從而真正做到“以學生為本”，提高學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，進而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

2、樹立“創(chuàng)新教育”的觀念。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，也是課改的一個重要主題，作為信息技術(shù)教師，我們要時刻注重創(chuàng)新教學，以此來提高學生的創(chuàng)新能力。比如，在講文件的下載時，我是以網(wǎng)際快車（FlashGet）為例來講解的，也有很多學生說他們會很熟練地使用下載工具下載文件，而且他們還提出會使用其他的下載軟件，這時我就讓會的學生在課堂上進行演示，這樣不但使會的學生鞏固了知識，獲得了成就感，也使不會的學生得到了進步。

在以后的教學中遇到類似的工具運用，我都讓學生自主選擇，遇到一些可以多項選擇的問題，我都讓學生通過自主學習，找出解決問題的方法。

二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的興趣

教學方法是教學過程的重要組成部分之一，是為了達成一定的教學目標，教師組織、引導學生進行專門內(nèi)容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和。讓學生學到知識的前提是學生對所學知識感興趣，愿意學。所以，正確選擇教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的興趣。

發(fā)現(xiàn)和提出問題是進行創(chuàng)造性思維活動的前提，問題教學是教師課堂教學中的重要手段。問題情境教學是以學科知識為教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的問題情境，能引發(fā)學生產(chǎn)生認知上的沖突。在問題情境教學中，學生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。課堂教學過程應(yīng)該是讓學生自己去思考，讓學生參與知識的獲得過程。教師在教學中，要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生進入情境，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當有充分、豐富的課堂教學材料作鋪墊，使學生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。如在講WORD文件保存一節(jié)，設(shè)置一個加密文件時，因以前經(jīng)常有學生電腦上的文件被別的同學改動，我就試著問：“你們想給自己的文件加上密碼嗎？”學生們頓時興趣很濃，回答的聲音很響亮：“想?！痹谶@種環(huán)境下，我開始演示，學生仔細地觀察著，等我操作演示完后，又提出幾個問題讓學生思考，很快學生就通過上機實際操作回答出來了。這樣，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，既調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，又讓他們充分發(fā)揮了主觀能動性，提高了他們的創(chuàng)新能力。

2、引導學生學以致用，激發(fā)學生的興趣。

學計算機，用計算機，做到學以致用，學生會感到計算機這門學科有用，才能更愿意學習這門課程。教師通過自制一些教學課件，把有些學生不易明白的地方形象地表示出來，取得了較好的效果，然后讓學生學習老師的這種做法，把自己想要表達的想法也通過這種類似的方法表現(xiàn)出來，這樣他們就會更好地運用計算機這個工具進行更多的活動。要使先進的信息環(huán)境和多功能的教學設(shè)備發(fā)揮出它特有的功能，離不開優(yōu)質(zhì)教育資源的支持。教育信息資源建設(shè)的好壞決定了信息化教學的優(yōu)劣，因此，建設(shè)一個高質(zhì)量的教育資源庫尤為重要。采用這種資源建設(shè)方式，不僅可以快速系統(tǒng)地建設(shè)起一批直接支持一線教學的優(yōu)質(zhì)教育資源，而且可以提高學生運用現(xiàn)代化設(shè)備的意識，激起他們自主學習的興趣。

計算機不同于其他的學科，由于專業(yè)的特殊性，其教學活動的性質(zhì)和方式是多方面的、學習的內(nèi)容也是多樣性的，所以教學的方法也呈現(xiàn)多樣性。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的變化，運用不同的教學方法，這樣才能讓教學方法為我們的教育教學服務(wù)，進而產(chǎn)生實實在在的良好效果。