[摘 要]：在改革開放和現代化建設新時期，實現現代化，科技是關鍵，教育是基礎。國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學技術和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。有關的教育專家已經意識到以前的教學觀念即將被時代所遺棄，因此全國基礎教育新一輪課程改革由實驗到開展，目前在全國各地中小學校已逐漸鋪開。新課程改革以一系列教育理念作指導，迎合社會發(fā)展的需要，是我國基礎教育一次重大而深刻的革命，對教師素質提出了更高的要求。因此在新課改面前，教師應如何更新觀念？針對這個問題我從兩方面進行了闡述：一是傾注熱情去實踐， 二是形式須“改“、理念須”變”。

[關鍵詞]：新課程 語文教師 更新觀念

正文：新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。新課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，《全日制義務教育語文課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文教學的基本特點。工具是基礎，而最終要達到的是對人精神世界的關照，工具性和人文性統(tǒng)一在發(fā)展、上升過程之中。因此，語文教學要體現扎實的語文能力培養(yǎng)、科學的思維訓練與有效地文化教育。

作為教師，既是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說，如何來更新自己的觀念呢？

其一，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。

其二，形式須“改“、理念須”變”。對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現。其中最重要的有以下幾個方面：

1、在教學目標上，突出自學能力的培養(yǎng)。語文完全可以自學，語文這個工具也只有*自學才能真正掌握。因此，語文課堂教學應該是教師指導學生自己學習的過程，自己進行聽說讀寫實踐活動的過程。要指導學生自己學習，教師的教就要著眼于學生的學，在教法中滲透學法，用教法指導學法。

2、在教學內容上，突出重點、難點、疑點。忌諱面面俱到。教語文課，一般無須逐段地分析，更不應該逐句逐句地講解，只要抓住重點、難點、疑點指導學生讀懂課文。

3、在教學設計上，要突出語言文字的訓練。語文教學的過程，本來應該是一個訓練學生聽說讀寫，并在聽說讀寫訓練中滲透思想教育、發(fā)展思維的過程。加強語言文字訓練要明確以下幾點：

第一，語言文字訓練指的是字詞句段篇聽說讀寫的訓練，其中重點是讀和寫的訓練。

第二，語言文字訓練包括理解語言、積累語言、運用語言和訓練語言。要讓學生自己掌握那些用詞準確、鮮明、生動的句子、段落、篇章。積累的主要手段是朗讀、熟讀、背誦、抄寫、默寫等。

第三，語言文字訓練是憑借課文進行的。

新課程期待著老師們重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善；把自己從“經驗”中請出來，敢自以為非。期待著老師們正確地發(fā)掘其內涵，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權”，多一些百家爭鳴。

缺乏超越于功利之上的人文關懷，缺乏站高望遠的知識視野，缺乏對教育作為必要的烏托邦的切身理解，而只能成為一個對應試教育服服帖帖，對教學大綱亦步亦趨，惟技術論的、匠氣十足的語文教師”?？傊?21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。語文教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學生的學習特點及規(guī)律外，還應更深入進行語文教學實踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質的重新型的教育。