《科學(xué)》這門學(xué)科兼容了化學(xué)、物理，生物，自然常識(shí)等知識(shí)。教學(xué)時(shí)，課程要求學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的深挖者，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的深挖動(dòng)機(jī)，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的深挖興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)纳钔诜椒?，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。那么如何上好《科學(xué)》課呢？

一、從現(xiàn)實(shí)生活中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我在講授《熱脹冷縮》時(shí)，先拿一個(gè)癟了的乒乓球給學(xué)生看，讓學(xué)生想辦法恢復(fù)原樣；當(dāng)學(xué)生想了許多辦法都未能如愿時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“我有辦法了請(qǐng)看，我拿出一個(gè)水杯，往杯子里倒上事先準(zhǔn)備好的熱水，再把癟了的乒乓球放進(jìn)熱水里，用熱水浸泡一段時(shí)間后，癟了的乒乓球神奇般地恢復(fù)了原樣?！边@個(gè)簡單的科學(xué)應(yīng)用能有效地吸引學(xué)生的眼球。

我通過癟了的乒乓球恢復(fù)了原樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生說說其中的原因，從而引出熱脹冷縮的概念；很多學(xué)生都碰到過類似的事情，但并沒有認(rèn)真地思考其中的原因，把它引入到課堂上以后，一下子成為了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生舉出幾個(gè)有關(guān)《熱脹冷縮》的例子。如：橋面為什么要留一定的收縮縫？夏天拉電線時(shí)為什么要稍微松一點(diǎn)……再讓學(xué)生通過深挖的精神自己得出答案，我在給予糾正或肯定。

二、采用生活中常見的材料深挖科學(xué)內(nèi)容

《科學(xué)》是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它是一個(gè)個(gè)有趣而富有實(shí)驗(yàn)的課程。在教學(xué)中，我盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料，生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是我們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料。比如：教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》的時(shí)候，我用的是專門的實(shí)驗(yàn)器材—音叉，給學(xué)生提供的材料則是塑料直尺，紙張等常見的材料，要求學(xué)生想盡各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)會(huì)想出各種各樣的辦法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來。

教學(xué)中，如果一味使用專門的實(shí)驗(yàn)器材會(huì)制約了學(xué)生課外的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在課前，我總是提供一些學(xué)生隨處可見的生活化的實(shí)驗(yàn)材料，有興趣的學(xué)生就可以利用課余時(shí)間作進(jìn)一步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)了。這有助于學(xué)生把科學(xué)深挖活動(dòng)有效地延伸到課外，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

三、融會(huì)貫通，拓寬嘗試創(chuàng)新。

對(duì)于許多小學(xué)生來講創(chuàng)新是神秘的，是遙不可及的，也是無從下手的；為了幫助學(xué)生了解創(chuàng)新的涵義，體會(huì)到創(chuàng)新并不神秘，讓學(xué)生敢于嘗試創(chuàng)新。我在教學(xué)中經(jīng)常介紹科學(xué)家的故事，如：詹天佑發(fā)明“人字”火車軌道、瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)等等；讓學(xué)生感悟到創(chuàng)新并不神秘。為學(xué)生營造一種啟發(fā)式教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生不斷去探索新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新，珍視創(chuàng)新的靈感，將會(huì)大大地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、敢于讓學(xué)生創(chuàng)新就要回歸于生活。

這包含兩方面的內(nèi)容：一是課程內(nèi)容要向生活貼近：二是教學(xué)要走出課堂，向生活空間拓寬?？筛鶕?jù)實(shí)際組織豐富多彩的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的思維，挖掘每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

大膽鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，我做到了理解和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新行為。對(duì)于酷愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生來說，課堂四十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求，有些學(xué)生在家里搞起了“破壞”，如把電話機(jī)拆開來看一看、琢磨琢磨；學(xué)原始人鉆木取火，這些類似愛迪生孵雞蛋的“蠢”行為實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要過程，我們應(yīng)該給予積極的保護(hù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

科學(xué)課程是豐富多彩的。因此，我在教科學(xué)課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在具體觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等一系列深挖活動(dòng)中逐步體驗(yàn)科學(xué)秘密，從自我揭示科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得積極的情感體驗(yàn)，感受科學(xué)的力量。讓學(xué)生親身感受到科學(xué)知識(shí)就蘊(yùn)含在平常生活之中，體會(huì)科學(xué)就在生活中的價(jià)值。