[摘 要]：實(shí)驗(yàn)是物理這門課程作為對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動的規(guī)律性進(jìn)行研究的基礎(chǔ)。但是許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來，卻感到難以理解，并且缺乏抽象性的思維能力，因此就需要教師在新的教學(xué)形勢下對物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獲得學(xué)習(xí)物理的樂趣。

[關(guān)鍵詞]：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 改革與實(shí)踐

物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生可以起到進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練作用。物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生們可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對學(xué)生們動手能力以及良好的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的作用。但是現(xiàn)在的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在許多問題，需要教師對其進(jìn)行改進(jìn)，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題以及原因

1、對物理實(shí)驗(yàn)課程重視不足

在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中物理學(xué)習(xí)普遍存在“重視理論，輕視實(shí)踐”的觀念，對物理實(shí)驗(yàn)不夠重視。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式非常單一，因此學(xué)生們對物理實(shí)驗(yàn)感到學(xué)習(xí)枯燥，不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。并且很多學(xué)生對課程應(yīng)付了事，物理的實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行互相的抄襲，不能體現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)的作用。

2、很少進(jìn)行實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)操作

隨著高中教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)，物理教學(xué)中越來越多的采用多媒體的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式雖然提高了教學(xué)進(jìn)度，但是許多實(shí)驗(yàn)過程通過多媒體投影的方式呈現(xiàn)出來，因此代替了學(xué)生們實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程，學(xué)生們接受實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是被動的。

3、實(shí)驗(yàn)過程過于程序化，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性

許多學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的時候，學(xué)生們一般情況下只是遵照實(shí)驗(yàn)書以及通過老師所講的實(shí)驗(yàn)的目的性、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)的步驟等進(jìn)行機(jī)械程序化的操作，只為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不去考慮這樣的做的原因以及實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。

4、物理的理論教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能配合好

由于高中物理學(xué)習(xí)過程中，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程在課程安排上是不同的。在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，由于要考慮教師和學(xué)生的人數(shù)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)難度的情況等因素進(jìn)行課程編排，這樣就會使一部分的重要實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行實(shí)際的操作。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的理論依據(jù)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是互動的關(guān)系。教師在這個過程中對學(xué)生起到一個正確引導(dǎo)的作用，但是沒有學(xué)生積極參與這個過程，是達(dá)不到圓滿的教學(xué)效果的。因此教師要充分的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和操作。

2、活動探究性

進(jìn)行物理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是為了能夠?qū)⑽锢硭鶎W(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，并且要求學(xué)習(xí)們在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的裝置以及實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)的探究，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行物理過程的解釋。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要注重實(shí)驗(yàn)的思考和探究，因?yàn)閮H僅做實(shí)驗(yàn)而不進(jìn)行思考研究，就發(fā)現(xiàn)不了物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，也就達(dá)不到物理實(shí)驗(yàn)的目的。

3、學(xué)生間的合作性

物理實(shí)驗(yàn)可以采用進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的方法，這樣既可以讓學(xué)習(xí)生進(jìn)行自主的操作，也可以使學(xué)生之間建立很好的合作性學(xué)習(xí)。這種方法的實(shí)踐過程中，可能會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論不同的情況，這樣學(xué)生們之間就可以進(jìn)行自主的討論，促進(jìn)了彼此的學(xué)習(xí)。在合作過程中，不斷的克服困難，直到滿足實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論。

4、交流的互補(bǔ)性

在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的過程中，可以對學(xué)生們對物理研究的分析綜合能力得到提高，可以使學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)中得到直觀感性上的認(rèn)識。在交流過程中，通過學(xué)生們對不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計，可以啟發(fā)他們認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)過程的多樣性和創(chuàng)新性，提高他們研究問題的深度和獨(dú)立思考能力。這樣就可以拓展學(xué)生們的視野，讓他們對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生足夠的興趣。

三、合作探究性學(xué)習(xí)方式的過程設(shè)計和案例分析

由于物理實(shí)驗(yàn)一般是根據(jù)所學(xué)的物理原理對物理量或者物理方面的問題進(jìn)行探究，所以將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計為進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，既可以使學(xué)生對物理方面的概念和規(guī)律進(jìn)行深入理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及對科學(xué)問題正確的研究能力。設(shè)計的過程是：（1）提出將要進(jìn)行試驗(yàn)和研究的物理方面的問題；（2）自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材或者使用學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。（3）對進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己主動設(shè)計方案，并進(jìn)行分組討論，采用可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（4）對實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時的記錄。（5）對實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功或者失敗的原因進(jìn)行分析，并提出解決對策。（6）完成實(shí)驗(yàn)的報告或者論文。

例：對“機(jī)械能的守恒定律”進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)中，使用自由落體的方法。這個過程中，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn) v 和gh之間的誤差比較大。經(jīng)過討論提出摩擦阻力影響誤差的猜想，這個時候正確的引導(dǎo)學(xué)生對摩擦的阻力進(jìn)行測量，從而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：mgh和 mv2之間的差值就是誤差范圍內(nèi)存在的fh。通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程以及思考和探究，對機(jī)械能的守恒定律更加理解，并且符合科學(xué)家在研究物理方面的問題時采用的由提出假設(shè)然后進(jìn)行驗(yàn)證的方法。

四、合作探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐反思

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作探究性學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生們針對課程中的知識點(diǎn)及其應(yīng)用進(jìn)行探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的參與、進(jìn)行積極的動手動腦、進(jìn)行相互的合作和交流、把物理的原理知識和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合起來。如果長期實(shí)行，對學(xué)生們在創(chuàng)新思維、自我表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和相互合作的等方面的能力的得到最大的發(fā)展，學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面的主動性和獨(dú)立思考性方面得到良好的培養(yǎng)。

結(jié)語：

物理的教學(xué)就是通過實(shí)驗(yàn)活動發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一門課程。所以要想收到物理教學(xué)的良好效果，必須對傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有針對性的改革和創(chuàng)新，通過對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)方式的設(shè)計教學(xué)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的自主性和主動進(jìn)行物理問題探究的良好科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們獨(dú)立進(jìn)行思考的能力，對使用科學(xué)方法進(jìn)行研究問題的掌握能力，并且在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的樂趣，這就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的最終目的。

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