[摘 要]：隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的多元化，社會(huì)發(fā)展也進(jìn)入了信息化時(shí)代，所以，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需要的人才也在進(jìn)行著轉(zhuǎn)型，越來越重視人才的能力和綜合素質(zhì)，不再如以往只重視學(xué)歷而輕能力。所以，在這種新形勢下，我國教育界為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新需求進(jìn)行了轟轟烈烈的課程改革，在新課程背景下，綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的提高有著重要的作用，在我國基礎(chǔ)教育中被廣泛的應(yīng)用著。而新形勢下，教師進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)又是什么呢？

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 綜合學(xué)習(xí) 指導(dǎo)要點(diǎn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量的要求越來越高，所以，基礎(chǔ)教育要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而綜合能力的來源就在與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，主要是要讓學(xué)生親身體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過程，并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中掌握解決問題的技巧和途徑，同時(shí)形成心理構(gòu)建。本文主要以小學(xué)語文為例來淺談?wù)Z文綜合學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。

一、小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)的重要意義

小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師教學(xué)效果的提高都有著重要的意義。主要如下所述：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

之所以小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在于綜合學(xué)習(xí)能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際。綜合學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系實(shí)際能夠讓學(xué)生在自身生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行語文知識(shí)的探究，所以，學(xué)生能夠充分利用其身邊的社會(huì)資源，這樣不但能夠擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源的使用范圍，而且還能夠通過貼近生活而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的情趣，最重要的是，這種方式有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

綜合性學(xué)習(xí)打破了原有上課方式的封閉性，而是實(shí)現(xiàn)了開放性、自主性，所以，小學(xué)語文課程的內(nèi)容就得到了很大的擴(kuò)展，社會(huì)生、生活、自然中的正向能量都可以是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的素材。那么，小學(xué)學(xué)生在這種廣闊的教學(xué)資源背景中，通過自主化學(xué)習(xí)，進(jìn)行體驗(yàn)、探究以及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)收獲很多直接的語文元素，就會(huì)形成能動(dòng)的能力和多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種情況下形成的語文素養(yǎng)是真是的、豐富的、深厚的。

3.養(yǎng)成探究精神

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要通過“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式來實(shí)現(xiàn)能力的鍛煉，在小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)中也充滿了學(xué)生的探究活動(dòng)，因?yàn)榫C合學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)資源都是來源于生活中的，對(duì)學(xué)生的吸引力比較大，學(xué)生就會(huì)不自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，同時(shí)，在老師的組織之下，這種探究活動(dòng)是在有組織、有計(jì)劃的條件下進(jìn)行的，這樣在科學(xué)方法的指導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一種探究思維模式，形成探究精神。

二、小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)的特征

小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)之所以被很多小學(xué)老師所應(yīng)用，主要是因?yàn)槠渚哂歇?dú)特的特點(diǎn)。

1.具有較強(qiáng)的開發(fā)性特征

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是“以語文教材知識(shí)體系為基礎(chǔ)，又大膽沖破其束縛，廣泛向社會(huì)生活延伸擴(kuò)展，大大地拓寬了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間和指導(dǎo)方式?！保哉f，語文綜合學(xué)習(xí)具有開放性。在這種開放性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)以一種開放的心理氛圍進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的應(yīng)用能力和各個(gè)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系性，進(jìn)而形成立體的語文知識(shí)框架，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提高。

2.具有一定的主體性特征

小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)中的主體性特征主要是指，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)手段等，而該自主選擇并不是隨意選擇的，是要在老師的指導(dǎo)之下、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣條件下進(jìn)行的自主選擇，所以，這就充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位、老師的指導(dǎo)地位，適應(yīng)了我國課程改革的要求。尤其是在尊重主體性的前提下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一種優(yōu)化選擇、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3.具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征

實(shí)踐性特征是綜合學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生過程的親身感受，以及在聯(lián)系中解決問題的能力。要讓學(xué)生在課堂、學(xué)校、社會(huì)、生活、自然等同語文知識(shí)的聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)他們能力范圍內(nèi)所能夠發(fā)現(xiàn)并解決的問題，這種綜合學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種多維試驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生觀察能力、合作精神、探究能力、記憶能力、分析能力的鍛煉都有著重要的作用，而這些能力綜合起來看就是一種實(shí)踐能力。

三、小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法

小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)不但具有自身的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展還有著重要的意義，所以，小學(xué)語文教師要積極應(yīng)用這種綜合學(xué)習(xí)方式，明確知道方法，提高綜合教學(xué)效果。

1.選題指導(dǎo)方式

學(xué)校所進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)是由很多不同的學(xué)習(xí)任務(wù)所組成的，而這些小任務(wù)的研究方式主要是由學(xué)生自主進(jìn)行，但是，從實(shí)際結(jié)果來看，只有少部分學(xué)生能夠切實(shí)完成小課題的探究，以此來看，教師從選題進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)指導(dǎo)是非常必要的。在選題過程中，教師要把所有可選題目都列舉出來，讓學(xué)生自主選擇。然后，老師要逐個(gè)了解學(xué)生選題的理由，并幫助他們明確題目選擇的關(guān)鍵在于“興趣”。同時(shí)，要把選題的原則表述給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)原則進(jìn)行科學(xué)性、創(chuàng)造性的研究。

2.活動(dòng)方案制定過程的指導(dǎo)

對(duì)活動(dòng)方案制定過程的指導(dǎo)主要可以從三個(gè)問題開始“為什么研究這個(gè)問題？研究哪幾點(diǎn)？要做那幾件事情？”，也就是對(duì)該課題進(jìn)行研究的目的、內(nèi)容和分工。在活動(dòng)方案制定之前，教師讓學(xué)生明確，活動(dòng)方案制定的重要性，即“為了使研究科學(xué)而有步驟、分工明確而突擊、研究內(nèi)容清楚而合理?！蓖瑫r(shí)，活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要素也是非常重要的，需要老師向?qū)W生表明，即“課題名、成員、研究的方法、研究的具體內(nèi)容、分工及研究的步驟等?！庇捎趯W(xué)生年齡較小，所以，這些內(nèi)容需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的講解。

3.信息收集和整理指導(dǎo)方式

信息收集的方式主要是通過同學(xué)之間的交流和討論而獲得的，交流討論的主要內(nèi)容主要是問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)、觀察方法、訪問內(nèi)容以及對(duì)象、資料查找方式等，這樣，各種觀點(diǎn)之間的碰撞就產(chǎn)生最有效的信息收集方式。信息處理方式，分為幾個(gè)步驟，大致可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，首先，信息的篩選，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集到的信息進(jìn)行有用性探討。其次，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以通過問卷形式進(jìn)行。再次，信息分類處理，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所研究課題的主要方向進(jìn)行分類。最后，加工信息，讓學(xué)生明確對(duì)信息進(jìn)行加工的重要性，加工的方法主要是通過對(duì)原始信息進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)比，并跟據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改正，這樣的信息才能夠應(yīng)用到研究報(bào)告中。

結(jié)束語：

小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方式，但是其對(duì)于學(xué)生來說也是具有一定難度的，所以說需要老師根據(jù)學(xué)生年齡特征進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，而指導(dǎo)的方向主要有選題、活動(dòng)方案的制定、信息收集和處理等。

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