[摘 要]：語文本身是一門文學(xué)科目，文學(xué)體現(xiàn)的是素養(yǎng)的塑造與人文關(guān)懷，要充分發(fā)揮語文這門科目的特點(diǎn)，通過教學(xué)課堂去把握與確定語文教學(xué)中蘊(yùn)含的人文精神，為學(xué)生傳授這些知識(shí)，達(dá)到對學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)課堂環(huán)境中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與想象能力，塑造學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì).本文針對初中語文教育展開討論，分析了如何加強(qiáng)初中語文教育中的人文關(guān)懷.

[關(guān)鍵詞]：初中語文 教育 人文關(guān)懷 分析

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，語文教學(xué)更加注重人文精神的傳播，受到人文精神熏陶的語文課堂，應(yīng)該是滿富生機(jī)的課堂，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式總是將學(xué)生放置于一個(gè)被動(dòng)地位，教師向?qū)W生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，最后為學(xué)生解決疑惑，這樣的教學(xué)課堂往往比較沉悶，學(xué)生無法身在其中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣.要想改變這種局面就要采取科學(xué)的教學(xué)方法，活躍課堂，在語文教學(xué)中注入人文教育精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.

一、課堂創(chuàng)新：人文關(guān)懷的亮點(diǎn)

同世界先進(jìn)國家對比起來，我國教育體制存在的大問題就是缺乏對學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，然而，一個(gè)民族要想實(shí)現(xiàn)振興與發(fā)展就要擁有創(chuàng)新的靈魂，這就需要在教學(xué)課堂方面進(jìn)行改革，注重人文關(guān)懷。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?？v觀古今中外的名人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有一個(gè)優(yōu)勢特征，那就是，豐富的想象力，在想象力的作用下，科學(xué)家創(chuàng)造了偉大的發(fā)明，文學(xué)家創(chuàng)作了不朽篇章，音樂學(xué)家譜奏了一首首旋律千古流傳，在學(xué)習(xí)語文的過程中也是一樣，要注意開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，作為語文教師要靈活講解與利用語文課本知識(shí)，從課文句子與段落的分析，文章中心的把握都要鼓勵(lì)學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)與見解，提倡學(xué)生從多個(gè)角度，多個(gè)方面去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究得到問題的答案，有效鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，教師要善于抓住語文課文中語言的空白處以及省略處，為學(xué)生營造良好的想象空間。

例如：在學(xué)習(xí)冰心的著名作品《小桔燈》這一課，結(jié)尾處作者寫到：我想那個(gè)小女孩和她的家人都好了吧，因?yàn)槲覀兌己昧?----教師可以將這里作為一個(gè)素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象若干年后，那個(gè)小女孩的家里發(fā)生了什么，每人通過想象續(xù)編一個(gè)故事，用這樣的方法，能夠有效鍛煉學(xué)生的思想創(chuàng)造能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

創(chuàng)新思維源于求異思維，正是在求異思維的有效帶動(dòng)下，才使思維具有創(chuàng)造性與新穎性，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生超出常人想象的思維方式要給予支出和鼓勵(lì)，一改盲目聽從、死摳書本的現(xiàn)象，要使學(xué)生不受以往經(jīng)驗(yàn)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的答案，培養(yǎng)學(xué)生不同的思想見解。

二、關(guān)注生命：人文關(guān)懷的原點(diǎn)

生命是一切人們創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)，因?yàn)橛辛松攀挂磺卸加幸饬x，要想在語文教學(xué)中進(jìn)行人文關(guān)懷，就要深入關(guān)注學(xué)生的生命健康。

第一，在對課文的分析與理解過程中，通過文章讓學(xué)生理解生命的價(jià)值與意義，體會(huì)生活的不易，人類生存的艱辛，學(xué)生從而更加珍惜生命，珍重生活，讓學(xué)生體會(huì)生命之美，這樣學(xué)生才能更加珍惜生活，以樂觀、積極向上的態(tài)度來面對生活中的煩惱與困難。

例如：為了激發(fā)學(xué)生對幸福生活的珍重與珍惜，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫凱樂的著名作品《假如給我三天光明》或者《重塑生命》來讓學(xué)生感受到生命的寶貴與生活的意義，從而學(xué)生才會(huì)更加珍惜自己擁有的一切。

第二，在教學(xué)組織形式方面，教師要樹立師生平等的觀念，也就是引導(dǎo)學(xué)生同教師本人一樣積極發(fā)表觀點(diǎn)和見解，使學(xué)生在不斷的閱讀與思考中探討生命的價(jià)值，給予學(xué)生更多的發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他們充分表達(dá)自身觀點(diǎn)與見解。

三、關(guān)心生活：人文關(guān)懷的落腳點(diǎn)

人文關(guān)懷更為普遍地體現(xiàn)為對學(xué)生生活的關(guān)心與關(guān)注，教師要時(shí)刻注意學(xué)生課堂的聽課狀態(tài)，理解學(xué)生的心理，想方設(shè)法為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師要以和藹的態(tài)度，正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，和良好的文學(xué)思維能力，保證學(xué)生在語文課堂中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

師生之間要建立統(tǒng)一的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生在科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀的引導(dǎo)下，形成完美的人格，在教學(xué)課堂上，師生共同努力，全面學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成和諧的師生關(guān)系，與溫暖的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感受到集體的溫暖。

為了使學(xué)生發(fā)揮主體功能，教師可以通過將語文教學(xué)課文作為劇本素材，讓學(xué)生通過表演其中的人物，來深刻體會(huì)文章中人物的性格特點(diǎn)與精神，使學(xué)生受到高尚品質(zhì)的熏陶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

例如：《威尼斯商人》的節(jié)選，這是一部世界文明的喜劇之作，為了讓學(xué)生體會(huì)故事中不同人物的性格特征與興趣愛好，教師可以將學(xué)生分組，由不同的學(xué)生分別扮演夏洛克、安東尼奧與鮑西亞，學(xué)生通過背誦文中的臺(tái)詞，并附加表情來表現(xiàn)人物的心理，呈現(xiàn)人物之間的厲害沖突關(guān)系，達(dá)到對所學(xué)文章的深刻理解與把握。

通過這種方式能夠有效達(dá)到對學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，人們品格的塑造，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到對學(xué)生的人文關(guān)懷。

四、課堂不留痕：人文關(guān)懷的歸宿點(diǎn)

人無完人，金無足赤。每一名學(xué)生都有自身的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，作為語文教師要注意看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的空間，用人文精神去關(guān)懷每一名學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生取得的進(jìn)步，減少利用過激的語言來激怒學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，即使學(xué)生做錯(cuò)了事情也要對學(xué)生進(jìn)行積極的說教，用人文關(guān)懷的精神來撫慰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

總結(jié)：

語文是一門智慧學(xué)科，教師要善于充分挖掘其中的人文智慧，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲，感受到人文精神的關(guān)懷。

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