[摘 要]：班主任作為一個班集體的組織者和領導者，其管理和教育水平的高低直接到良好班集體的形成，影響到學生能否得到健康成長，本文主要闡述了當前教育背景之下，提高中學班主任管理和教育水平應該著重做好的幾方面工作，希望能對相關人士提供參考和幫助。

[關鍵詞]：初中 班主任 管理 教育 藝術

隨著教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，對中學班主任的管理和教育水平提出了更高的標準和要求，比如要具備先進的教育理念、要樹立整體發(fā)展理念，要有高超的教育水平等，班主任只有具備以上素質(zhì)，才能在開展管理和教育工作的過程中游刃有余，下面我們就來進行具體的分析和探討。

一、初中班主任應具備的基本素養(yǎng)

1、具備先進的教育理念

班主任在開展管理工作的過程中要始終秉持以人為本的理念，真正把學生當做教育和管理的中心，加強與學生的溝通和交流，積極構建和諧、平等的師生關系，這就要求教師在開展管理工作的過程中，要放下師者的架子，把自身置于和學生平等的地位，嘗試和學生做朋友，積極鼓勵學生對班級管理工作建言獻策，并采納其中科學合理的部分，不僅如此，班主任還要對學生的生活和學習給予足夠的人文關懷，在學生遭遇困難的時候及時伸出援手，讓學生切實感受到來自教師的溫暖和力量。

2．具備淡泊名利的高尚境界

眾所周知，班主任工作不僅任務繁重、壓力較大，而且薪金報酬也不是很高，在這種現(xiàn)實狀況之下，班主任要堅守好自己的工作崗位，就必須具備淡泊名利的高尚境界，這就要求教師要始終保持對教育事業(yè)的熱情和熱愛，甘于教書育人的平淡和清貧，自覺抵制外界的各種誘惑，教師要深刻認識到，只有淡泊名利，才能真正靜下心為教育事業(yè)奉獻和服務。

3．具備多元智能教育

多元智能的概念最早是由美國哈佛大學教授華德.加德納提出的，這一理論認為人至少具有八種能力，音樂智能、空間智能、語文智能、自然觀察智能等，班主任要以多元智能理論為指導來開展管理和教育工作，這就要求教師要以發(fā)展、全面的眼光來看待學生，注意挖掘?qū)W生的閃光點和優(yōu)秀之處，并請家長關注自己孩子有什么樣的智能比較突出，雙方共同配合對孩子潛力進行挖掘和培養(yǎng)，力爭將孩子鍛造成社會所需要的專業(yè)性高素質(zhì)人才。

4．具備整體發(fā)展觀

班主任在開展管理和教育工作的過程中，要有全局意識和整體發(fā)展觀，為此班主任要著重把握好以下兩點工作，一是班主任要盡可能關注到每一個學生的成長和發(fā)展，孩子的心靈都是敏感又自尊的，老師是否注意和喜歡自己，學生可以很敏銳的感覺到，這就要求班主任在開展工作的過程中，要關心和愛護到每一個學生，甚至對差生還要投放更多的注意力；二是班主任要注重學生綜合素質(zhì)的提高，而不是僅僅關注學生的成績，試想一下，如果一個學生學習成績非常優(yōu)秀，但是身體卻很孱弱，體育成績極其糟糕，這種好成績又能維持多久呢，因此教師一定要注重學生德、智、體、美綜合素質(zhì)的提升。

二、初中班主任需要有較高的教育能力

1．較高的理論修養(yǎng)

班主任具備較高的理論修養(yǎng)，可以促使班級管理和教育工作走向更加科學、合理的道路，比如教師要了解“刺猬”理論，我們都知道刺猬在寒冬靠在一起是為了相互取暖，但是如果靠得太近，就很容易刺傷對方，靠得距離太遠，又達不到取暖的效果，這個道理同樣適用于人與人之間的相處，班主任要教育學生在處理人際關系時要把握好“度”，既不要妄想走進別人的內(nèi)心去窺探人家隱私，又要做到互幫互助，總之要尊重他人獨立生活的空間和心理空間，此外班主任還要掌握“木桶”理論、“成品”理論等，并吃透其中所蘊含的道理，以此來指導班級管理和教育工作。

2、較高的教學水平

具備較高的教學水平，這是班主任樹立威信、讓學生信服的重要舉措之一，為此教師要著重把握好兩方面內(nèi)容，一是班主任要認真研究自身所教學科，并不斷學習各種最新理論知識，努力使自身成為所教學科方面的專家，讓學生對老師淵博的學識產(chǎn)生敬佩和信服之情；二是教師在授課過程中，要努力激發(fā)學生聽課興趣，積極營造充滿趣味化的課堂，使學生的注意力始終沉浸在課堂情境之中，這可使教學達到事半功倍的效果。

三、初中班主任需要有科學管理藝術

1．班級管理的制度化

健全完善的規(guī)章制度可以確保班級各項工作有條不紊的進行下去，因此班主任不僅要積極建設一套完善的班級規(guī)章，還要切實把它貫徹落實到實踐工作之中，首先在班級規(guī)章的制定和建設方面，班主任要積極引導同學們參與其中，請他們建言獻策，努力為班級管理工作貢獻自己的一份力量，這樣不但會讓學生產(chǎn)生班級主人翁的感覺，同時由于有他們親身參與，會促使學生更加自覺的去遵守規(guī)章；其次班級規(guī)章一旦制定完成，班主任就要帶頭嚴格去踐行，一旦有人觸犯規(guī)章，就要采取相應措施去懲罰，決不可姑息縱容，只有這樣才能使班級規(guī)章發(fā)揮它應有的監(jiān)督和約束作用。

2．充分發(fā)揮班干部的作用

班主任要想充分發(fā)揮班干部的作用來輔助管理和教育工作，一是要在班干部的選拔上下功夫，二是要對班干部進行更加嚴格的要求，首先要通過民主的方式來選拔班干部，請同學們自主投票作出選擇，通過這樣的方式選出的班干部會讓同學們更加信服；其次班主任要用更高的標準來要求班干部，使之能夠在班集體中發(fā)揮模范帶頭作用，這種無聲的教育遠比教師進行反復的說教效果要好得多。

3．班主任要掌握班級管理的方法與藝術

班主任要想真正實現(xiàn)班級管理的高效，就必須掌握班級管理的方法和藝術，比如教師在做學生思想工作的過程中，要以嚴謹善誘的說理讓學生信服，而不是以老師的權威和尊嚴強迫學生接受，又或者在對學生進行批評時，老師更要講究藝術和方法，否則很容易刺傷學生的自尊心與上進心，比如針對性格內(nèi)向而虛榮心又較強的學生，班主任進行批評時語言要盡量委婉一點，態(tài)度也不可過分激烈，最好單獨把學生叫出來實施批評和教育。

結語：

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要做好中學班主任管理工作并不是一件很簡單的事情，教師要做好充分的思想準備，注意在實踐中尋找有效的方式、方法，切實為學生身心的健康發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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