[摘 要]：近年來(lái)，離婚率不斷上升，單親家庭子女在學(xué)生中所占的比例逐年上升，這部分學(xué)生心理素質(zhì)差是一大通病。由于心理障礙而造成的社會(huì)問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。重視單親家庭子女的教育，培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)，已刻不容緩。本文對(duì)單親家庭子女心理特點(diǎn)及當(dāng)前存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了學(xué)校就單親家庭子女教育應(yīng)采取的一些措施和方法。

[關(guān)鍵詞]：?jiǎn)斡H孩子 心理特點(diǎn) 教育現(xiàn)狀 措施和方法

歐洲一位著名心理學(xué)家說(shuō)：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好”。然而在今天，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂?！半x婚”、“離異”似乎成了一種時(shí)尚。據(jù)中國(guó)婦聯(lián)最近的一次統(tǒng)計(jì)：中國(guó)67%的離婚家庭中有子女，這意味著大量的孩子已成為離異家庭子女，其中相當(dāng)比例的孩子生活在單親家庭中。他們的心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重。

在學(xué)校教育過(guò)程中，存在著一部分后進(jìn)學(xué)生的群體，他們?cè)谛?nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出，不思學(xué)習(xí)，任意逃學(xué)，欺小凌弱，損害公物……經(jīng)多次教育仍屢教不改，據(jù)調(diào)查，來(lái)自單親家庭的占了大多數(shù)。因此，單親家庭子女教育問(wèn)題刻不容緩，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為問(wèn)題就擺在我們教育工作者的面前。

單親家庭是我們社會(huì)的一個(gè)客觀存在，單親子女也是我們的未來(lái)，我們有責(zé)任關(guān)心他們，幫助他們，只要社會(huì)、學(xué)校、家庭三者統(tǒng)一起來(lái)，共同關(guān)注此問(wèn)題，并付諸行之有效的方法，相信單親子女也可以同正常家庭的子女一樣健康成長(zhǎng)。

一、單親家庭子女的心理特點(diǎn)

據(jù)調(diào)查，總的來(lái)說(shuō)，單親家庭子女與正常家庭的孩子相比有三個(gè)心理特征。

1．心理封閉，敏感且攻擊性強(qiáng)。有很多單親家庭學(xué)生曾經(jīng)懷疑過(guò)老師和同學(xué)不喜歡自己。他們的知心朋友很少，與老師相處也表現(xiàn)出一定的不合作，甚至反感，導(dǎo)致行為上的攻擊等偏激行為。其實(shí)，這與其性格孤僻，心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理密切相關(guān)。

2．消極情緒明顯，常感到自卑苦惱，懷疑自己的能力。孩子在幼兒期過(guò)后，自我意識(shí)也逐漸增強(qiáng)了。單親子女也不例外，他們一方面試圖采取自主獨(dú)立的行動(dòng)傾向，另一方面動(dòng)輒就想到自己家庭的不健全，情緒不穩(wěn)定，憂慮，對(duì)前途信心不足。

3．持久性差，不能長(zhǎng)時(shí)間地做一件比較枯燥無(wú)味的事情。如果一個(gè)學(xué)生感到心情愉快，無(wú)憂無(wú)慮，就能調(diào)動(dòng)他智力活動(dòng)的積極性，易于在大腦皮層形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，也易于形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系和使原有的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系復(fù)活，從而促進(jìn)智力的發(fā)展；反之，學(xué)生若在煩惱，焦慮，擔(dān)心，憂慮等情緒下學(xué)習(xí)，就會(huì)壓抑他的智力活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使其感知，記憶，思維，想象，注意等認(rèn)知機(jī)能受到壓抑和阻礙，單親家庭子女在家庭破損過(guò)程中受到過(guò)一定的心理傷害，又由于家庭教育的殘缺，更容易產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、單親家庭子女教育現(xiàn)狀分析

既然單親家庭子女在心理及品德、學(xué)習(xí)行為存在嚴(yán)重問(wèn)題，那么按理說(shuō)單親家庭的父母在子女教育和學(xué)習(xí)上就該花費(fèi)更多的精力，采用更強(qiáng)有力的措施，但由于種種原因，至今這些家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中存在著種種誤區(qū)及問(wèn)題。

1、不問(wèn)不管型

家長(zhǎng)除了獨(dú)自承擔(dān)家庭重?fù)?dān)，還要忙于工作，沒(méi)時(shí)間照顧子女，對(duì)管教孩子力不從心，，讓孩子產(chǎn)生了孤獨(dú)感。還有些父母雙方互相推卸責(zé)任，對(duì)孩子成長(zhǎng)漠不關(guān)心，放任自流，對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，思想變化一無(wú)所知，使孩子誤入歧途，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才恍然大悟。

2、百依百順，遷就溺愛(ài)型

現(xiàn)實(shí)中，有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子失去過(guò)多，就事事包辦，不讓孩子受一點(diǎn)委曲，他們更重視的是對(duì)孩子生活上，物質(zhì)上的關(guān)心，在精神上的關(guān)懷和引導(dǎo)往往重視的不夠。這容易導(dǎo)致孩子任性，自理能力較差，缺乏克服困難的勇氣和毅力，且也容易導(dǎo)致子女以自我為中心，變得自私，專橫和任性，缺乏同情心和責(zé)任感。

3、簡(jiǎn)單粗暴型

有的單親家長(zhǎng)依自己的心情好壞為轉(zhuǎn)移，對(duì)孩子要么不管，要么毒打，把孩子當(dāng)成出氣筒，打罵不斷，使子女整天生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重壓抑，形成膽小，孤僻，缺乏自信心等不良品質(zhì)，這些心靈脆弱的孩子極易在家中無(wú)愛(ài)的情況下向社會(huì)尋求溫暖，從他人身上尋找一種心靈慰籍，由此容易出現(xiàn)早戀問(wèn)題，甚至被壞人拉下水走上犯罪的道路。

4、期望過(guò)高型

許多單親家長(zhǎng)，把子女作為惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女處處出人頭地，這種過(guò)高的期望值造成子女沉重的心理負(fù)擔(dān)，有些子女則可能產(chǎn)生一種抵觸情緒或逆反心理，干脆走向反面，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。

三、單親家庭子女教育的措施和方法

1、加強(qiáng)師生間的情感交流

單親家庭子女缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級(jí)群體中，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)。老師應(yīng)該把關(guān)愛(ài)多給單親家庭子女，熱情關(guān)心他們，以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣?。?duì)單親家庭子女而言，他們更渴望老師無(wú)私的愛(ài)，老師怎樣關(guān)愛(ài)單親家庭子女呢？

首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。教師只有理解了單親家庭子女的苦楚，才會(huì)產(chǎn)生寬容心，才會(huì)去關(guān)愛(ài)他們?，F(xiàn)在在校生中大多是獨(dú)生子女，他們一出生就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對(duì)單親家庭子女的異常心理和行為，教師切忌工作方法粗暴，必須用理智去冷卻心火，用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，細(xì)心了解單親家庭子女的全面情況，做到因材施教。教師要走近他們，了解他們的個(gè)性，可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽(tīng)取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹或進(jìn)行家庭訪問(wèn)。部分單親家庭子女不愿把心理問(wèn)題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實(shí)的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，掌握每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能幫助他們健康成長(zhǎng)。

其次，幫助單親家庭子女正確對(duì)待家庭變化，消除逆反報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做兒女的有時(shí)無(wú)法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)體諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說(shuō)：“當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對(duì)你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)子女都應(yīng)該盡到對(duì)家庭的責(zé)任，長(zhǎng)大了還應(yīng)盡到對(duì)社會(huì)的責(zé)任?！焙⒆尤绻麑W(xué)會(huì)了正確對(duì)待家庭，那么他看社會(huì)的眼光就會(huì)柔和一些，逆反報(bào)復(fù)心理也會(huì)逐漸消除。此外，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，讓他們感受到，老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兩钤诓唤∪募彝ブ卸缫曀麄儭⒎艞壦麄儭?/p>

2、營(yíng)造良好的班集體氛圍

單親家庭子女在內(nèi)心深處常會(huì)有種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導(dǎo)這種心理障礙，教師在培養(yǎng)他們自尊心時(shí)，為單親家庭子女營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體大家庭是十分必要的。班主任要帶好一個(gè)班，就要充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)功能，讓單親家庭子女在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔(dān)任主要角色，在各種文藝體育活動(dòng)中、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。同時(shí)，引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識(shí)到嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的，他們是愿意和老師一起，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體的。班集體這個(gè)“大家庭”潛移默化的功能是巨大的，單親家庭子女感到自己被尊重，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性有了，成績(jī)自然提高了。其次，教師應(yīng)幫助單親家庭子女走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭子女由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，心事重重。教師尤其是班主任要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)與這部分單親家庭子女交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情、師生之誼巧妙融合在一起。

3、認(rèn)真做好家庭教育指導(dǎo)工作

對(duì)于單親孩子的家庭要勤家訪，多聯(lián)系。許多單親家庭子女之所以會(huì)變成后進(jìn)學(xué)生，一般都和家長(zhǎng)對(duì)子女的教育不夠負(fù)責(zé)任或教育不得法有關(guān)，為有效地教育和幫助單親家庭子女健康快樂(lè)成長(zhǎng)，教師要做好家長(zhǎng)的工作，多向家長(zhǎng)講講孩子的進(jìn)步和長(zhǎng)處，對(duì)存在的問(wèn)題，交換意見(jiàn)時(shí)注意方式和策略，這有利于孩子認(rèn)識(shí)提高和改正錯(cuò)誤。用教育者的平等身份同家長(zhǎng)溝通和商討教育孩子。讓家長(zhǎng)明確為父或?yàn)槟傅呢?zé)任，多為孩子著想，減少單親帶來(lái)的負(fù)面影響，配合學(xué)校用正確的方法教育孩子。要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)子女放任不管是錯(cuò)誤，是罪過(guò)，不配為人之父母。啟發(fā)家長(zhǎng)的良知，為子女作表率。對(duì)那些對(duì)子女不負(fù)責(zé)任，在學(xué)習(xí)生活上不照管子女的家長(zhǎng)，要通過(guò)學(xué)校發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)氐恼畽C(jī)關(guān)去做教育工作，使他們承擔(dān)起對(duì)子女撫養(yǎng)教育的義務(wù).

總之，單親家庭子女教育方面存在的種種問(wèn)題給我們敲響了警鐘，它呼吁社會(huì)每一個(gè)人都來(lái)愛(ài)護(hù)關(guān)心單親家庭子女，因?yàn)榍嗌倌晔亲鎳?guó)的未來(lái)，為了中華民族的明天，我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)心單親家庭子女的教育問(wèn)題，為社會(huì)、為國(guó)家盡一分責(zé)任。單親家庭的父母在教育子女方面更要重視，掌握他們的心理特點(diǎn)，正確運(yùn)用家庭教育方法，在學(xué)習(xí)上給予他們正確的指導(dǎo)，營(yíng)造良好的、民主和諧的家庭氣氛。使這些孩子能在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下健康成長(zhǎng)。

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