小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不但識(shí)字量大，而且又枯燥無(wú)味，有的教師采取多遍重復(fù)的書(shū)寫(xiě)方法，這樣學(xué)生的書(shū)寫(xiě)量就要加大，學(xué)習(xí)的興趣受挫，部分學(xué)生只會(huì)寫(xiě)，不會(huì)認(rèn)，自然學(xué)習(xí)的效果也不會(huì)很好。那么，在識(shí)字教學(xué)中如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松，愉悅，下面我談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的做法。

一、激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

二、主動(dòng)參與

參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師必須努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的熱情，促使其積極主動(dòng)參與。

在教學(xué)中，我充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生“猜一猜”、“比一比”、“加一加”、“減一減”等方法。使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂識(shí)字中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡和注意特征，我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。如學(xué)習(xí)生字筆順時(shí)，我用“對(duì)口令”的方法。復(fù)習(xí)組詞時(shí)我用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等方法。再如，識(shí)字中我允許學(xué)生識(shí)記字形方法的多樣性，不輕易否定學(xué)生。學(xué)生在教師寬容的評(píng)價(jià)中，變得有信心、有創(chuàng)見(jiàn)。

三、教給方法

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)的，而學(xué)習(xí)結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)，都學(xué)好。在教學(xué)中，我應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，我注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主加拼音、組詞、查字典、查資料或詢問(wèn)等做好課前預(yù)習(xí)等方法來(lái)解決一些問(wèn)題。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)。長(zhǎng)此以往就會(huì)形成自主識(shí)字的能力。

總之，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，不但要解決了識(shí)字量的問(wèn)題，更要解決識(shí)字的\"枯燥無(wú)味\"的問(wèn)題。通過(guò)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方法，增加識(shí)字興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。降低識(shí)字難度，提高學(xué)習(xí)效率，在豐富多彩的識(shí)字方法的熏陶下，學(xué)生會(huì)逐步感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，自然會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。