教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：語文學(xué)科最難教，語文課上得很少有完美的可以佐證。學(xué)生學(xué)語文花費(fèi)時間長，卻收效慢，甚至部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為下功夫與不下功夫考試成績差不了太多。另外，語文課程的“工具性與人文性的統(tǒng)一”特點，使人們覺得它是最基礎(chǔ)的、抽象的；是簡單的，又難以操作的。那么要怎樣才能改變?nèi)藗兊倪@些錯誤認(rèn)識呢？我想，讓學(xué)習(xí)語文的過程變得有效會是一個不錯的選擇。

有效的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個“經(jīng)驗”——思考——活動——再創(chuàng)造的過程，我認(rèn)為這個過程中“活動”尤為重要。它決定著學(xué)習(xí)的效果、效率和效益。就語文學(xué)科來說，學(xué)生通過積極主動參加與聽說讀寫的指導(dǎo)和實踐的活動，進(jìn)一步提高自身的語文素養(yǎng)，使自己具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教育心理學(xué)巨匠皮亞杰的雙向構(gòu)建理論認(rèn)為：“認(rèn)識既不發(fā)端于主體，也不發(fā)端于客體，而是發(fā)端于聯(lián)系主客體的動作的活動。主體通過積極的活動，在形成知識的同時，也發(fā)展了自己的知識結(jié)構(gòu)?！币虼耍浴靶抡n標(biāo)”和皮亞杰的理論為依據(jù)，在語文學(xué)科中，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)的活動模式是可行的。下面就我教學(xué)的實踐談三點。

一、構(gòu)建語文課前三分鐘演講活動的模式

構(gòu)建原因緣于中學(xué)生的自尊心.自信心日趨增強(qiáng)及其渴望得到別人贊同和贊揚(yáng)的心理需求。課前三分鐘演講活動可以給他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲提供一個平臺，同時他們的語文素養(yǎng)也可以相應(yīng)地得到提高，可謂一箭雙雕。

學(xué)生喜愛指數(shù)：☆☆☆☆

活動步驟：分三個階段進(jìn)行。

1.”積跬步而至千里，積小流而成江?！钡牟牧戏e累階段。要求①學(xué)生講一些小故事，內(nèi)容啟人心智，小故事蘊(yùn)含大道理。②按學(xué)號順序每節(jié)課前三分鐘預(yù)備由一名學(xué)生講，另一名學(xué)生用一句話概括總結(jié)。2“博學(xué).審問.慎思.明辨.篤行”自選材料演講階段。規(guī)定①所選材料要完整，最后必須加入自己的體會感悟；②演講者注意體態(tài)，情感等；③演講完由一名同學(xué)從兩方面進(jìn)行點評：即選文內(nèi)容及演講技巧。3“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”④的即興演講階段。演講題由老師或?qū)W生即興給出。無名學(xué)生組成的評委打分并點評。三個階段是一個互為依存，梯度提高的過程。第一階段是準(zhǔn)備積累階段；第二階段是充實發(fā)展階段；第三階段是檢驗成效及能力提高的階段。

活動收獲：1.學(xué)生參與了聽說讀寫活動過程發(fā)生了有效學(xué)習(xí)。2促進(jìn)了內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建有效的課外閱讀活動模式

構(gòu)建原因緣于1.高一新生入校后的一次調(diào)查：學(xué)生閱讀內(nèi)容的通俗性.功利性令人吃驚，閱讀形式的快餐化讓人膛目。學(xué)生的閱讀生活被言情類.科幻類.武俠類作品充斥著，使人意識到如此的閱讀直接導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的低下。2.平時，家長或老師抱怨學(xué)生讀書少或有的讀書不少但是寫作能力不高。為什么會這樣？到底該怎么閱讀？值得人們思考。嘗試中，我把一位語文教學(xué)專家的“閱讀八法”介紹給了學(xué)生，在閱讀活動中成了有效提高閱讀能力的方法。

閱讀內(nèi)容：課外雜志.書籍或《語文讀本》。

閱讀要求：運(yùn)用：“閱讀八法”1.文章題目；2整體感知；3精彩語言摘錄；4找出信息點；5找出鑒賞點；6提出質(zhì)疑點；7用一句話點評；8拓展聯(lián)想]做讀書筆記。

④閱讀交流：每周一次

學(xué)生喜愛指數(shù)：☆☆☆☆

活動感悟：古人云：“講之功有限，習(xí)之功無幾”一<清《顏云遺書.總結(jié)諸儒講學(xué)》>可見完全聽命于教師的傳授，學(xué)生不可能法師有效的學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建學(xué)生整理知識活動的模式

教育心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：“積極的思維和豐富體驗的教學(xué)可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟深刻的思維和積極的情感特征，機(jī)械，僵化的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生對知識，對世界的刻板和枯燥的感受。因此，更為關(guān)鍵的問題是，教學(xué)能夠提供學(xué)生怎樣的模范范型？積極的范型能夠使學(xué)生通過模仿而發(fā)展智力”。下面就用一次整理古文知識活動做范例加以說明。

一：活動目的：使學(xué)生掌握整理古文言知識的方法達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

二：活動內(nèi)容：每人設(shè)計一套自命題測試卷。

三：活動要求：1.以單元為單位設(shè)題，滿分50分。2.知識點包括三大項十二小項。3.試卷注名設(shè)計者姓名.日期。4.附參考答案一份。

四、活動步驟：

（一）示范整理知識的方法和過程。

模仿范型：1.選擇（3×6=18）①字音； ②字形； ③通假字； ④一詞多義； ⑤古今異義； ⑥特殊句式或用法；（判斷句.被動句.賓語前置句.成分省略句，詞類活用。）

（注：①-⑥題每小題有A.B.C.D四個選項，選出正確的一項或錯誤的一項，自己設(shè)計決定。）

2.名句默背（1×10=10分）

（注：兩種形式設(shè)題均可：①給出上句默下句或給出下句默上句；②理解默背。）

3.閱讀（選《語文課本》或《語文讀本》均可），根據(jù)所選文段設(shè)題：①斷句（考誦讀節(jié)奏的把握）（3分）；③特殊句式（3分）；④翻譯畫線句子（10分）；⑤對文意的理解（鑒賞文學(xué)作品的形象.語言和表達(dá)技巧或評價文章意思思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度）。

（注：① ② ③ ⑤用四選一形式設(shè)題。）

（二）學(xué)生通過小組或伙伴合作對知識點整理篩選。

（三）學(xué)生模仿范型設(shè)計試卷。

（四）試卷交流：①用一節(jié)課時間互做試卷；②試卷設(shè)計者評改； ③問題反饋； ④錯誤訂正； ⑤知識再整理。

五、活動收獲

1“真是愛上語文不容易”，學(xué)生的興趣被激發(fā)（一名學(xué)生用6小時設(shè)計了一套卷子）；2“原來語文也像數(shù)理化一樣具體可感”?；顒又袑W(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更深入細(xì)致了；3\"我太有才了”，學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮并學(xué)會了人文關(guān)懷（有的學(xué)生設(shè)計試卷時，在空白處加上了一些活潑的插圖或文字。如：一副笑臉，“加油哦！”“努力哦”等等）

六、活動反思

1.活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，活動策略的設(shè)計應(yīng)該看到學(xué)生模仿所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性；2.學(xué)生的模仿行為不僅反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展.提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效益的途徑。

總之，通過以上活動，我們可以得出這樣的結(jié)論：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效益的三方面收獲。它是通過活動來實現(xiàn)的，活動內(nèi)容的處理和活動形式安排不僅要從直觀-抽象這一維度來考慮，而且還要從知識網(wǎng)絡(luò)的組織方面去分析.這樣活動不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣直觀可感，而且也使學(xué)生對知識內(nèi)涵，知識聯(lián)系的認(rèn)識能力有了提高。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的活動機(jī)會，這是學(xué)生的心理需求，更是實施有效學(xué)習(xí)的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度網(wǎng)《有效教學(xué)及其好課的標(biāo)準(zhǔn)》2007.7.15

[2]語文課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社2003年版

[3]皮亞杰《發(fā)生認(rèn)識論原理》商務(wù)印書館1997-12

[4]百度網(wǎng)果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”思想。