[摘 要]：英語學(xué)習(xí)對于中國的學(xué)生而言，由于沒有日常的語言環(huán)境、教材難度與其接受能力的不適應(yīng)以及教師的教學(xué)手段單一等諸多原因，困難重重，以致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。本文分析了學(xué)生厭學(xué)的原因，并就如何改變學(xué)生的厭學(xué)狀況，從課堂及課外提出了幾個方面的建議。

[關(guān)鍵詞]：學(xué)生 厭學(xué) 興趣 模擬情境 電教設(shè)備 主動學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，課堂上不參與老師的教學(xué)活動，課下不復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語言知識，導(dǎo)致成績很不理想，而且把英語學(xué)習(xí)也視作一個負擔(dān)，之所以學(xué)生能產(chǎn)生這種厭學(xué)的情緒，與以下幾個方面不無關(guān)系。

1.教材難度和初中學(xué)生接受能力的反差

目前人教版的初中英語教材是一套非常優(yōu)秀的外語教材。其中內(nèi)容豐富，形式多樣，題材貼近生活，兼顧聽說讀寫練五大環(huán)節(jié)的安排，又著力于課文色彩、圖片、錄音等感性配置。但是對相當(dāng)一部分缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境、英語基礎(chǔ)又非常薄弱的學(xué)生來說，大量出現(xiàn)的英語單詞、交際主題、語法知識使得他們在英語課上根本不能進入角色。很多學(xué)生不會讀，不會記憶單詞，不理解文句結(jié)構(gòu)，聽不懂，看不明白。每天又不斷更新內(nèi)容，舊知識沒鞏固，新知識更是霧里看花。于是，外語課堂中，學(xué)生不是不想配合，而是配合不了。

2.老師教學(xué)手段的單一和教學(xué)藝術(shù)的缺乏

在大力倡導(dǎo)教學(xué)改革的今天，最終評價還是以分?jǐn)?shù)來決定，這就使得這種改革流于形式，所謂“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”。班級規(guī)模大，教學(xué)任務(wù)重，老師們經(jīng)過一些新的教學(xué)手段嘗試后，或是發(fā)現(xiàn)效果欠佳，或是沒有足夠的精力去進行一些更大膽更熱情的努力，所以大都不得不沿著傳統(tǒng)的教學(xué)方法：老師講，學(xué)生聽，或是放放錄音，讀讀句子。為了提高考試成績，而將有限的課堂時間應(yīng)用到枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)中。老師們一廂情愿，卻忽略了學(xué)生的感受，使得學(xué)生變成了一個個用線牽著的木偶，缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣，只是被動地被老師牽著走；使得英語作為一門語言課，偏離了其根本目的，交際的用途逐漸被考試的需要所代替。

3.學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心

現(xiàn)在的孩子大多不能吃苦，常以自我為中心，缺乏合作精神，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有些甚至驕傲自大，不尊重老師，這些不良情感因素必然會影響到英語的課堂教學(xué)。學(xué)生們盡管知道英語很重要，但也是被動應(yīng)付，在課堂上當(dāng)然不可能積極地參與和配合。這樣一來，英語成績肯定好不了，進而又會形成一種惡性循環(huán)，越不行就越怕，甚至是討厭！屢次的失敗讓他們信心全無，絲毫體驗不到英語學(xué)習(xí)的快樂，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生抵觸情緒，更有甚者，完全放棄對英語的學(xué)習(xí)，并直接導(dǎo)致不配合老師教學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“興趣的源泉在于運用”。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而提高學(xué)生的語言運用能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，改變英語課堂學(xué)生厭學(xué)的狀況呢？可以從以下幾個方面入手。

1.給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)語言的舞臺

在課堂教學(xué)的舞臺上，學(xué)生是“演員”，教師是“導(dǎo)演”；在語言訓(xùn)練的運動場上，學(xué)生是“運動員”，教師是“教練員”。教師要本著一切以學(xué)生為出發(fā)點，積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生主動地進行聽說讀寫的語言訓(xùn)練，可以采取以下幾種形式：

（1）分組討論。把學(xué)生分為幾個小組，先分小組討論，每個成員必須發(fā)言，然后選一個代表在全班發(fā)言，當(dāng)然是用英語來表達的。

（2）利用簡筆畫、錄音機、電腦及其它實物創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生作英語對話、編英語短劇，教師在臺下做簡單的糾正與指導(dǎo)。

（3）創(chuàng)設(shè)焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度討論研究，引發(fā)他們的辯論，有效地鍛煉口語應(yīng)用，同時又能磨礪他們的思想情操。如在教授初三英語課What would you do ？時，我創(chuàng)設(shè)了各種各樣的假設(shè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象用英語表達自己的想法。

2.根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)模擬情境

根據(jù)教材內(nèi)容，把課堂加以簡單的擺設(shè)和裝點，就可以變成模擬的實驗室、圖書室、飯店、賓館、超市等等，因為找來幾個燒杯、試管、圖書、杯盤、柜臺、水果、蔬菜、商品等非常容易做到。在這種摸擬的情境中上課，能使學(xué)生身臨其境，更容易進入人物角色和語言情境。 如講How do you make a banana milk shake？時，可以從家中帶來攪拌機和香蕉等原材料，讓學(xué)生親自動手操作，一定會給學(xué)生留下深刻的印象，既激起了興趣，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識。

在模擬情景的創(chuàng)設(shè)時，除了實物之外，還可以利用多種手段，如肢體語言、錄音、多媒體、音樂等，盡量創(chuàng)設(shè)出比較新異的情景。心理學(xué)研究表明，人的大腦接觸新異刺

激時，大腦皮層會出現(xiàn)優(yōu)勢興奮中心，這時的大腦更容易吸收新知識。例如，在講述有關(guān)“alien（外星人）”話題一課中，可以在屏幕上放出外星表面的想象圖，高個子的學(xué)生帶上面具扮成外星人，其他學(xué)生帶上統(tǒng)一的運動帽扮成飛船上的地球人進行對話和表演。有些圖案、面具等甚至可以讓學(xué)生分小組提前去制作和尋找。實踐證明，這樣的課堂教學(xué)生動、形象，有利于學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)新，有利于開發(fā)他們的潛在能力，使新課標(biāo)的主體性教學(xué)理念得到最大限度的落實。

3.運用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣

實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學(xué)生的興趣和注意力。首先，現(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復(fù)雜的內(nèi)容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確、生動的認識，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。

在英語教學(xué)的課堂上，教師要著手開發(fā)學(xué)生的潛能，訓(xùn)練他們的基本功。同時，為了提高學(xué)生的語言運用能力，還應(yīng)該在課外給學(xué)生們開拓主動發(fā)展語言的空間。

1.每周固定一天或幾天為英語日，課后在走廊、辦公室、校內(nèi)外等地方，學(xué)生見面或師生見面要用英語問候或聊天。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫英文日記的習(xí)慣，經(jīng)常進行閱讀英文報刊雜志、英文著作等的讀書筆記的活動，并要有具體的要求和檢查。

3.開設(shè)英語廣播。 所謂的英語廣播就是每天清晨每個學(xué)生輪流講述一個英語故事，或說明文、議論文等。然后根據(jù)文章內(nèi)容提出幾個問題，請全班同學(xué)來搶答。

4.每周學(xué)生們出一份英語周報。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方面，如“本周課文難點”、“本周單詞巧記”等等，可以加入娛樂方面，有“英語笑話”、“智力闖關(guān)”等等

5.及時推薦優(yōu)秀的英文版電影或音樂劇，并寫出觀后感在班上交流，同時選出優(yōu)秀者進行表揚和展示他們的作品。

6.通過網(wǎng)站或者其它途徑，和外國學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)聊天或者郵件交往。

7.鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校創(chuàng)辦的英語俱樂部、英語沙龍、英語角等活動，以及社會各級舉辦的各種英語大賽、英語夏令營、英語沙龍等等。

【結(jié)束語】

著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學(xué)生沒有興趣，自然會厭學(xué)，英語是不可能學(xué)好的。我深刻地體會到：要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能一蹴而就，而應(yīng)發(fā)揮主觀能動性運用多種形式，持之以恒地不斷創(chuàng)造出生動有趣的教學(xué)情景使使學(xué)生的興趣猶如“源頭活水滾滾來”。為此，我們要堅持把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終，不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，才能全方位提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]《英語課堂教學(xué)策略》 作者： 朱曉燕， 上海外語教育出版社，

[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 教育部基礎(chǔ)教育司英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，北京師范大學(xué)出版社，2002

[3]《外語教育學(xué)》作者： 張兼中， 浙江教育出版社， 1996