摘要：特色共享的實(shí)訓(xùn)基地建立的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)和專業(yè)的技能培訓(xùn)具有重要作用。目前有共享的實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)和分析，對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和福利的傳統(tǒng)商業(yè)模式下的各種基本類型。最后，促進(jìn)職業(yè)教育基地建設(shè)是比基于共享的實(shí)驗(yàn)室空間的一些建議更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育：區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地：管理模式

高職院校承擔(dān)沉重的責(zé)任培養(yǎng)人才與高技能、注意力和人才培養(yǎng)目標(biāo)的高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求是突出顯示也基本和高等教育，與主要指標(biāo)之間的差異。我們的重點(diǎn)是審查、教學(xué)實(shí)踐的理論，重量輕，更難的是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)培訓(xùn)是必須由學(xué)生行動(dòng)進(jìn)行個(gè)人和繼續(xù)探討和摘要的形式的傳統(tǒng)教育理念的影響下高職院校教學(xué)模式。不出生在那里的學(xué)生的專業(yè)技能，沒(méi)有要求的基本訓(xùn)練，就不可能以培養(yǎng)技術(shù)工人。目前國(guó)內(nèi)的高職院校辦學(xué)大多具有一定的行業(yè)背景，都有各自的品牌特色專業(yè)。而專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金，學(xué)校為了拓寬辦學(xué)思路、專業(yè)均衡發(fā)展的同時(shí)，不可能在單一專業(yè)技能訓(xùn)練上投入大量資金。即使您不符合人力資源發(fā)展，低入住率的要求，高中實(shí)踐數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的任何個(gè)人或率僅限于學(xué)生的大學(xué)在成千上萬(wàn)的金錢、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資。

共享型實(shí)訓(xùn)基地模式的出現(xiàn)較好的解決以上難題，建立共享型實(shí)訓(xùn)基地可培養(yǎng)專業(yè)性的高技能人才，也可面向區(qū)域內(nèi)各類職業(yè)院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)開(kāi)放，具備公共性、公益性和示范性等特點(diǎn)。高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地共享具有兩個(gè)基本特征：集約建設(shè)與資源共享（圖1）。建設(shè)的共享的實(shí)踐培訓(xùn)基地在高等職業(yè)教育福利（社會(huì)、經(jīng)濟(jì)福利），調(diào)整結(jié)構(gòu)的建造和運(yùn)營(yíng)的基本實(shí)踐、各種各樣的因素，包括社會(huì)各種力量的凝聚，高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，第一，至少作為建筑的成本投資集中最大的回報(bào)。第二，共享的實(shí)踐培訓(xùn)的培訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，以改善社會(huì)利用高等職業(yè)教育完全自由化的前提下高職教育的基本培訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和基本、開(kāi)放和協(xié)作的教學(xué)和資源共享的社會(huì)服務(wù)。因此建設(shè)一個(gè)高水平的、能夠區(qū)域院校間共享的實(shí)訓(xùn)基地能對(duì)高職教育人才培養(yǎng)，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重要的作用。

一、現(xiàn)有高職共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式分析

目前，高職區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地大體以下幾種模式：

1、校校聯(lián)合建設(shè)模式

這由地方教育當(dāng)局，與相同的不同協(xié)調(diào)或等值的高職院校共同為類似或相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)通過(guò)共同投資建設(shè)共享的型實(shí)訓(xùn)基地。這種建設(shè)模式通常由學(xué)校提供的主要承建商真正訓(xùn)練場(chǎng)地，負(fù)責(zé)實(shí)際訓(xùn)練基地的日常管理和協(xié)調(diào)，和設(shè)備運(yùn)行和維修，和生活設(shè)施以及后勤保障工作，并合作實(shí)訓(xùn)基地的大學(xué)生可以接受相關(guān)的專業(yè)的學(xué)生參加部分真正的培訓(xùn)，為他們提供優(yōu)勢(shì)特色和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)備到綜合實(shí)力的增強(qiáng)共享的類型實(shí)際培訓(xùn)基地。

2、政府投資建設(shè)模式

主要是從政府部門(mén)和中央政府或地方政府為支持職業(yè)教育實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)的專項(xiàng)資金，主要用于購(gòu)買的關(guān)鍵設(shè)備是指共享的實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)資金的格局。這是政府投資的社會(huì)開(kāi)放的建筑模式，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，由杭州市政府杭州市高職院校公共實(shí)訓(xùn)基地，耗資2億人民幣，除了基地納入培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)和研究于一體，完成對(duì)整個(gè)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，打開(kāi)后滿足要求的技能培訓(xùn)，全市各行業(yè)的。

3、政校共建模式

生成主要功能付諸實(shí)踐的培訓(xùn)基地指派作為籌資建立中央政治學(xué)校經(jīng)費(fèi)和基地的地方財(cái)政、學(xué)校教師、設(shè)施、設(shè)施提供配套資金，共享的型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的專項(xiàng)資金。根據(jù)職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃的需求。物流業(yè)是有效地解決了這項(xiàng)計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一工作職業(yè)教育職業(yè)教育資源短缺的情況。

4、校企合作模式

這意味著高職院校與企業(yè)、建設(shè)規(guī)模和若干領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)、技術(shù)含量、教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)適應(yīng)學(xué)生實(shí)習(xí)、工作人員培訓(xùn)、生產(chǎn)管理、技術(shù)研究和發(fā)展共享的實(shí)訓(xùn)基地集合之間的合作。其主要表現(xiàn)為企業(yè)模擬產(chǎn)品線或在校舍內(nèi)，在企業(yè)建設(shè)中的實(shí)際培訓(xùn)基地外學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)之間的共同實(shí)踐和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。在同一時(shí)間與多個(gè)企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地校外進(jìn)行聯(lián)合的“訂單”人才培養(yǎng)與培訓(xùn)的企業(yè)員工實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)，形成的社會(huì)利益之間的合作的深度。

5、政校企共建模式

三邊合作學(xué)校與企業(yè)之間建立培訓(xùn)基地的共同做法。建設(shè)中的政府、公司或協(xié)會(huì)的學(xué)校根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)資助建立公司培訓(xùn)比校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的中心。目前，大多數(shù)的公司或由于他們自己的資源限制，或因?yàn)楣芾砀拍铍y以改變，普遍缺乏熱情打造基地的實(shí)際培訓(xùn)。學(xué)術(shù)實(shí)習(xí)配套建設(shè)志愿者在學(xué)校、金融支持政府和政策、商業(yè)或貿(mào)易協(xié)會(huì)結(jié)構(gòu)和實(shí)際訓(xùn)練的交流的支持、模型，以吸引各方支持下建設(shè)實(shí)習(xí)這種因此是基礎(chǔ)好的效果。公共實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地在江蘇省無(wú)錫市像省級(jí)政府、企業(yè)和學(xué)校三方的合作，以實(shí)現(xiàn)共享的實(shí)訓(xùn)基地。依托基地在無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)劃根據(jù)無(wú)錫市的支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求和缺乏高度合格的工作人員，高新技術(shù)支柱產(chǎn)業(yè)如紡織、印刷、物流相關(guān)。

二、建立區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)

1、真正學(xué)生為重點(diǎn)，配對(duì)，零距離社會(huì)的高素質(zhì)人才的培訓(xùn)。共享的實(shí)際訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際培訓(xùn)、學(xué)校和企業(yè)建立憲法模式中的公司，深度參與的突出的專業(yè)技能發(fā)展，有利于學(xué)生和專業(yè)能力的實(shí)際能力的培養(yǎng)。共享類型的實(shí)際培訓(xùn)基地?fù)碛邢冗M(jìn)和完善的設(shè)備和質(zhì)量，由于干預(yù)教師、企業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高水平的碩士課程指南、企業(yè)強(qiáng)、寄宿學(xué)校教育和文化生產(chǎn)加工產(chǎn)品、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和行使零距離教育地位的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)已完成的氣氛有利于學(xué)生一定程度尚更早聯(lián)系，熟悉的商業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)精神，在思想和行動(dòng)尚比平常，學(xué)生的社會(huì)意識(shí)有利于提高綜合的素質(zhì)。

2、輻射效應(yīng)促進(jìn)發(fā)展共享資源共享的做法，以避免重復(fù)建設(shè)基于區(qū)域的中央，可以改善設(shè)備，利用增強(qiáng)的職業(yè)教育，以及其他專門(mén)的學(xué)校區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)。此外進(jìn)行各種類型的培訓(xùn)基地化訓(xùn)練設(shè)備使用情況對(duì)社會(huì)公開(kāi)。

3、因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)技能鑒定在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校，但具體的行動(dòng)中列出由勞動(dòng)部門(mén)解決學(xué)校和教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)的挑戰(zhàn)——等研究，對(duì)學(xué)生的技能之間的協(xié)作，技能鑒定的學(xué)校并沒(méi)有發(fā)揮真正的意義上，教育部門(mén)和勞動(dòng)部門(mén)，防止該基地的輻射功能。第二高職學(xué)校和職業(yè)學(xué)校的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的減緩、爭(zhēng)相開(kāi)放物流、數(shù)控?zé)衢T(mén)專業(yè)，因?yàn)榘嘿F的設(shè)備，如很多學(xué)校使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)以取代如、造成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)并不高，造成資源的浪費(fèi)。所以共享實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)識(shí)的資源利用的專門(mén)培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)建立了職業(yè)教育集團(tuán)，成立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的平臺(tái)，等等之間的信息交流。

三、目前區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地面臨的問(wèn)題

1、數(shù)據(jù)庫(kù)管理機(jī)制尚不清楚。江山，說(shuō)容易，捍衛(wèi)堅(jiān)硬的土地?；亟ǔ珊筝椛涞貐^(qū)高校，怎樣去做的正常運(yùn)作和管理，以實(shí)現(xiàn)效率最大化。領(lǐng)域一系列的基本功能共享的做法，培訓(xùn)必須有一個(gè)完整的管理系統(tǒng)、高級(jí)職業(yè)學(xué)校提供場(chǎng)地、提供資金支持和設(shè)備的人，并負(fù)責(zé)建設(shè)和日常管理、運(yùn)營(yíng)等。

2、如預(yù)期的那樣，并不會(huì)執(zhí)行的開(kāi)放程度。開(kāi)放的水平，仍然是傳統(tǒng)的做法的一些體會(huì)、外期間的實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間的基礎(chǔ)，其余類除附表都趨向于空閑、低使用的設(shè)備和場(chǎng)所。每個(gè)培訓(xùn)課程、實(shí)驗(yàn)室、人數(shù)、時(shí)間、具體規(guī)定的小時(shí)數(shù)、學(xué)生的自主選擇的余地的數(shù)目。開(kāi)幕，基礎(chǔ)水平與很多公司，共享實(shí)用培訓(xùn)伙伴關(guān)系，但有沒(méi)有配置的團(tuán)隊(duì)高效的服務(wù)，令人失望的產(chǎn)生了一大批項(xiàng)目和特別服務(wù)。并不真正反映'上的公司，外部執(zhí)行操作市場(chǎng)的管理應(yīng)用程序功能的共享機(jī)制。

3、有經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)理解的理論和實(shí)踐教學(xué)，很多教師不承認(rèn)的師資培訓(xùn)，更傾向于從事專門(mén)的理論，而不是實(shí)際培訓(xùn)導(dǎo)師的重要性造成更嚴(yán)重的赤字實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量為教師培訓(xùn)、低層次的商業(yè)慣例，弱、整體質(zhì)量不高。形成基礎(chǔ)以查找企業(yè)資源和企業(yè)服務(wù)，學(xué)校必須找到一些尷尬的共享模式下的操作基地，嚴(yán)重阻礙教師短缺的經(jīng)驗(yàn)。努力提高教師培訓(xùn)的水平也亟待解決的共享的型實(shí)訓(xùn)基地。

四、區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議

1、投資教育材料來(lái)引導(dǎo)創(chuàng)新金融機(jī)制的執(zhí)行情況。領(lǐng)導(dǎo)和形成政府、業(yè)務(wù)和私人資本占主導(dǎo)地位的各種投資系統(tǒng)參加的地位。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金由設(shè)置建筑工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員，共享教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)具有重要的催化劑作用的重點(diǎn)是支持工業(yè)發(fā)展。

2、實(shí)際訓(xùn)練基地做切不可盲目追求用品和設(shè)備的高精度和先進(jìn)上運(yùn)行。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟動(dòng)，一方面有喇叭的技術(shù)發(fā)展，利用現(xiàn)代技術(shù)，集成在一起，先進(jìn)的設(shè)備，再次有適當(dāng)?shù)丶右园l(fā)展的空間；另一方面，預(yù)算、潛力、修理和回收，以探討，以保存必須仔細(xì)。在項(xiàng)目中應(yīng)配套建設(shè)教育、結(jié)合“主要”專業(yè)“素質(zhì)”培訓(xùn)基地重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與對(duì)齊選擇。

3、專業(yè)共享的型實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)執(zhí)行雙重領(lǐng)導(dǎo)教育當(dāng)局和學(xué)校，成立一個(gè)特別工作組關(guān)于建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)和高等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，項(xiàng)目負(fù)責(zé)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)人和專業(yè)人員組成，負(fù)責(zé)建設(shè)的保護(hù)。主任責(zé)任制度、內(nèi)部人事、財(cái)務(wù)和其他相對(duì)獨(dú)立的由中心主任的介紹是負(fù)責(zé)實(shí)際工作的如教學(xué)、培訓(xùn)和日常管理，充分調(diào)動(dòng)管理和參與合作單位的積極性。

4、大力推進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。'分享'安排一直致力于利用這一優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)之間的合作和互惠互利的項(xiàng)目應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)之間的合作。為避免學(xué)校詢問(wèn)業(yè)務(wù)和企業(yè)學(xué)校-沒(méi)有更加尷尬的局面、培訓(xùn)的基本需要，打破傳統(tǒng)的做法或訓(xùn)練模擬器、其實(shí)際實(shí)際業(yè)務(wù)、行業(yè)協(xié)會(huì)或職業(yè)教育集團(tuán)的驗(yàn)證不積極尋求對(duì)外合作項(xiàng)目、大和更強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)化的形成。

5、實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)包和體育教育類的一個(gè)老師和實(shí)驗(yàn).工作人員資格水平和標(biāo)題；提供一種結(jié)構(gòu)標(biāo)題二標(biāo)題地址處理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)室和從事教學(xué)和鼓勵(lì)高標(biāo)題和教育工作、會(huì)計(jì)和付款和平等的待遇、松弛理論課、班主任、老師和班主任的實(shí)驗(yàn)；邊界理論基礎(chǔ)物理建設(shè)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練老師嗎3選擇部分時(shí)間教師活動(dòng)在上升、企業(yè)生產(chǎn)線或選擇從優(yōu)秀研究住房，而技術(shù)及理論必須基于較晚的工程技術(shù)人員教育和工商管理教育、培訓(xùn)教官或整個(gè)課程的講師。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)學(xué)生為目的的服務(wù)，作為領(lǐng)導(dǎo)，提高學(xué)生的技能和鏈接與經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)，勇于實(shí)踐，勇于探索，將能夠很好交流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程、大力推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的快速、健康發(fā)展。（作者單位：江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港財(cái)經(jīng)分院）

《構(gòu)建區(qū)域共享型高職商務(wù)類綜合實(shí)訓(xùn)基地的研究——以連云港市為例》課題課題編號(hào)：2010010

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