黨校是培訓黨的領(lǐng)導干部和馬克思主義理論干部的主陣地、主渠道，是學習、研究、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重要陣地和黨性鍛煉的熔爐，其地位和作用是任何部門不能替代的，尤其是當前，我國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)進入了關(guān)鍵時期，機遇與挑戰(zhàn)并存，這對我國全面落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展提出了新的更高要求，也在全面提高黨政領(lǐng)導干部素質(zhì)方面提出了新的更高要求。如何加快實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展成了基層黨校的新課題。

一 堅持黨校姓“黨”，突出中國特色社會主義理論體系教育

1．突出中國特色社會主義理論體系的系統(tǒng)教育

中國共產(chǎn)黨在改革開放以來提出的一系列馬克思主義中國化的最新成果，統(tǒng)一概括為中國特色社會主義理論體系。思想理論建設(shè)是黨的根本建設(shè)，黨的理論創(chuàng)新引領(lǐng)各方面創(chuàng)新。十七大強調(diào)要深入學習貫徹中國特色社會主義理論體系，著力用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨。落實到今后黨校的教學工作中，就是要把中國特色社會主義理論體系作為黨校馬克思主義基礎(chǔ)理論教學的重要內(nèi)容，使各級領(lǐng)導干部在高舉中國特色社會主義偉大旗幟、堅持中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系問題上，真正做到堅定不移。

2．突出科學發(fā)展觀的系統(tǒng)教育

科學發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的最新組成部分，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。黨的十七大明確提出，要在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。為此，各級黨校應抓緊對學員進行深入、系統(tǒng)的科學發(fā)展觀教育，增強各級干部貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，著力轉(zhuǎn)變不適應、不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，把科學發(fā)展觀落到實處。

3．突出全面建設(shè)小康社會奮斗目標的新要求以及“四位一體”總體布局的教育

十七大圍繞大會主題不僅突出強調(diào)了舉什么旗、走什么路的重大問題，而且具體闡明了朝著什么樣的奮斗目標繼續(xù)前進的重大問題，對全面建設(shè)小康社會的奮斗目標提出了新的更高的要求，并且按照中國特色社會主義事業(yè)總體布局，對經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)做出了全面部署。黨校要根據(jù)學員“缺什么補什么”和“需要什么就教什么”的要求，緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會目標新要求以及“四位一體”的總體布局，大力加強黨政干部必備的各類知識的教育和培訓，特別要著力加強對學員執(zhí)政能力的訓練，努力提高各級干部的領(lǐng)導水平和執(zhí)政本領(lǐng)，更好地承擔起奪取全面建設(shè)小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的歷史重任。

二 深化教學改革，創(chuàng)新教學方式，提高整體教學科研水平

傳統(tǒng)的黨校教育側(cè)重于宣傳黨的基本理論、方針政策和傳授文化知識。這個模式在一定的歷史時期內(nèi)發(fā)揮了積極作用，極大地促進了干部隊伍理論水平和整體素質(zhì)的提高，對提高領(lǐng)導干部執(zhí)政能力也起到一定的推動作用。必須認識到，當前新的形勢下，傳統(tǒng)的黨校教育已經(jīng)不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和領(lǐng)導干部發(fā)展的新要求。

1．科學設(shè)置培訓課程，豐富培訓內(nèi)容

當前，基層黨校課程上設(shè)置了遠、大、空三項課題?；鶎狱h校的教員往往對國家的權(quán)威數(shù)據(jù)掌握不全、對全國的形勢分析能力不夠、對理解國家政策方針學習不夠深入等。與其如此，不如把對本市的市情研究和對干部的素質(zhì)與能力的培養(yǎng)作為核心內(nèi)容。拓寬課程涉及領(lǐng)域，豐富培訓內(nèi)容。

2．創(chuàng)新教學方式方法，增強教學吸引力

改變以往講授式為主的教學模式，改進培訓方式，提高培訓質(zhì)量，實現(xiàn)知識培訓向能力培訓轉(zhuǎn)變，政治培訓向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，灌輸式培訓向互動式等多種培訓方式轉(zhuǎn)變。主要分以下幾種方式。一是研討式。針對重大思想和重大事件，展開研討式教學。二是辯論式。對待問題，學員因為涉足領(lǐng)域不同就會有不同的觀點，辯論式教學以反向思維和發(fā)散性思維為特征，辯駁問難，各抒己見，互相學習，在辯論中主動獲取知識、提高素養(yǎng)。三是換位式。學員來自不同崗位，都是有一定領(lǐng)導職務，并有豐富的知識基礎(chǔ)和實踐工作經(jīng)驗。選擇一些突出的學員作為臨時教員給所有學員上一個課題，可以讓其他學員和教員分享實踐經(jīng)驗。四是案例式。案例式教學在加深學員對重要觀點、原理的理解，調(diào)動學員積極性，提高學員解決問題的能力等方面，具有明顯的優(yōu)勢。

三 挖掘黨校干部培訓的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)核心競爭力

黨校與其他高等院校和培訓機構(gòu)比，在干部培訓工作中有著自己獨特的優(yōu)勢，只有充分挖掘、培養(yǎng)核心競爭力，黨校才能在競爭激烈的培訓環(huán)境下發(fā)揮主陣地的作用，才能促進黨校進一步發(fā)展。

黨校是黨委直接領(lǐng)導下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導干部和理論干部的學校，是黨委的一個重要部門，其發(fā)展定位得到了各級黨委的高度重視。從延安時期起，黨就一直有著利用黨校來加強全黨的學習、統(tǒng)一全黨思想、加強黨性鍛煉的光榮傳統(tǒng)。黨校作為傳播黨的聲音、統(tǒng)一黨的思想的重要渠道，對黨的方針和各級黨委的決策有著更為精準的把握和更快捷的傳達。同時，黨校與其他部門間有著長期的工作合作，為黨校開展調(diào)研、科研提供了豐富的資源和條件。相比社會上其他培訓機構(gòu)和高校有著得天獨厚的優(yōu)勢。

黨校教育和科研主要是從理論聯(lián)系實際的角度開展，解決領(lǐng)導干部關(guān)心關(guān)注的社會現(xiàn)實問題，區(qū)別于高校的基礎(chǔ)理論研究和教學。因此，基層黨校應該更關(guān)注深入理解黨的重大理論，解析當?shù)氐默F(xiàn)實熱點、難點問題，提出前瞻性、對策性的研究和教學，為當?shù)攸h委政府發(fā)展建言獻策，不斷涌現(xiàn)新的科研成果，黨校工作就會得到重視和支持，黨校地位才會得到社會的承認，黨校的智囊團地位才會確立，黨校的理論優(yōu)勢才會真正得到發(fā)揮。

〔責任編輯：陳晨〕