任何一個(gè)班集體，一定會(huì)有學(xué)困生。俗話說，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。學(xué)生的基礎(chǔ)、悟性、潛能各不相同。作為一名教師尤其是班主任，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一件非常重要的日常工作。能否做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育社會(huì)主義新人，提高全民族素質(zhì)的重大問題。而有些教師，教育方法粗暴，瞧不起學(xué)困生、嫌棄他們、挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性、有意無意地給他們?cè)斐闪诵睦韨Γ瑥亩髿⒘似錆撃艿陌l(fā)展。教師的職責(zé)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，提高全民族的素質(zhì)。教師應(yīng)樹立正確的教育觀。對(duì)學(xué)困生要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把學(xué)困生看作是有微瑕的璞玉。教師眼中不能有學(xué)困生。

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字和一個(gè)“愛”字。情和愛是教育的核心。尊重是情與愛的前提。在班主任工作中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以友好、寬容、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們感到這里沒有教師威嚴(yán)的面孔，沒有答錯(cuò)題后的膽怯，有的是微笑與民主。讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的各種能力和聰明才智。

在多年的班主任工作中，本人深刻認(rèn)識(shí)到，要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須做好以下四點(diǎn)。

一 用愛心去溫暖學(xué)困生的心靈

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要一個(gè)過程，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事，不可能一蹴而就、一勞永逸。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的內(nèi)心是十分敏感的、矛盾的。學(xué)困生的心理特點(diǎn)通常表現(xiàn)為：強(qiáng)烈的自尊心與得不到尊重的矛盾；自卑與反抗自卑的矛盾。學(xué)困生復(fù)雜的心理特點(diǎn)也決定了他們具有較強(qiáng)的心理防御意識(shí)，只有讓學(xué)困生敞開心扉以更好地了解他們，才能有效地轉(zhuǎn)化他們。學(xué)困生在進(jìn)步的過程中極易出現(xiàn)反復(fù)，這也是很正常的現(xiàn)象，只要廣大教師、班主任與學(xué)困生心連心，保持心靈相通，抱著滿腔熱忱，遵循因人施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育，并與學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，一定會(huì)獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給學(xué)困生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。

二 以賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)

羅丹說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)困生一樣有其閃光之處，關(guān)鍵在于我們能否用心去尋找并發(fā)現(xiàn)那些隱藏在問題和缺點(diǎn)下的閃光點(diǎn)。教育教學(xué)過程中，多數(shù)教師、班主任可能都曾遇到過成績(jī)和品德都不好的“雙學(xué)困生”，那么如何對(duì)待這些學(xué)困生呢？教師應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，尤其是對(duì)那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們于問題與缺點(diǎn)之中的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。這樣才能重新點(diǎn)燃他們自尊的火種，獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。美國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)家亞伯拉罕?馬斯洛認(rèn)為，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和充分地肯定一個(gè)人所取得的成績(jī)，能使他產(chǎn)生“最佳情緒體驗(yàn)”。班主任應(yīng)有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生也品嘗到成功的喜悅。

三 用恒心去觸動(dòng)學(xué)困生的心靈

俗話說：學(xué)壞三天，學(xué)好三年。要轉(zhuǎn)化、教育好學(xué)困生，并不是一朝一夕的事，而是必須堅(jiān)持不懈、持之以恒地對(duì)其進(jìn)行教育、進(jìn)行引導(dǎo)。有些教師對(duì)一些經(jīng)過三番五次的教育后仍無明顯改正的學(xué)困生往往失去信心，認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)“無藥可救”了，其實(shí)只要回過頭來想一想，我們對(duì)這些只有十幾歲的學(xué)生來說，是不是把教育目標(biāo)定得太高了，給他們的壓力是不是太大了，把他們的行為是否看得過分嚴(yán)重了，我們這些成年人在他們這個(gè)年齡是否就很完美呢？他們畢竟還屬于未成年人，思想意識(shí)還比較淡薄，正處于好動(dòng)、貪玩、好奇心較強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)于那種緊張的學(xué)習(xí)生活他們還適應(yīng)不了，于是他們緊張的情緒就會(huì)通過干擾別人來釋放，他們的舉動(dòng)中有些純粹是惡作劇，而不是有意傷害別人，他們的目的只是引起學(xué)校、班主任和同學(xué)的關(guān)注。因此，作為教師更應(yīng)該用恒心去觸動(dòng)學(xué)困生的心靈。

四 用耐心去感化學(xué)困生的心靈

與好學(xué)生相比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和、以誠(chéng)相待，切忌動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。學(xué)困生意志力薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做學(xué)困生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一兩次談心就能讓他們徹底改好。遇到學(xué)困生不良行為出現(xiàn)的反復(fù)情況，班主任一定要有耐心，并客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

新的世紀(jì)面臨新的挑戰(zhàn)，班主任工作無疑也將面臨著種種新的課題。對(duì)學(xué)困生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開的花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛的心去開啟學(xué)生的心鎖，定能給學(xué)生帶去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來亮麗的風(fēng)景。播種希望給所有的學(xué)困學(xué)生，收獲學(xué)生的歡樂給自己，本人會(huì)繼續(xù)在這條曲折的道路上撒下希望的種子。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕