【摘 要】課程教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要平臺。為了適應(yīng)新課程改革的需要，必須對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化途徑予以探尋，包括創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、鼓勵學(xué)生動手操作、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)師生之間的良性互動、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段等，以提高和實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與成果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0147－01

課堂教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)活動中始終占有極為重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識及提高思想道德素質(zhì)的主陣地。數(shù)學(xué)作為一門“老”學(xué)科，其重要性無論是在課程設(shè)置上抑或是成績所占比重方面都有所凸顯，因此，數(shù)學(xué)也就成了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等各方面都極為重視的一門學(xué)科。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然以“填鴨式”教學(xué)模式為主。教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，在課程改革的過程中，教師不僅要重視其他教學(xué)方式、活動的開發(fā)與利用，更要重視課堂教學(xué)優(yōu)化途徑的探尋，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與成效。

一 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

新課程改革強調(diào)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)由被動轉(zhuǎn)為主動，筆者認為，要讓學(xué)生“動”起來，則需“興趣”來引導(dǎo)。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)的積極性就會更高，思維也就會更加活躍。教師在課堂教學(xué)過程中，可通過對某些較為有趣、現(xiàn)實、具有挑戰(zhàn)性的問題情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

在導(dǎo)入新的課程過程中，教師需精心創(chuàng)設(shè)問題情境，特別是在問題的關(guān)鍵處，巧設(shè)疑問，喚起學(xué)生積極思維和求知欲望，誘導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，同時顧及學(xué)生思維的廣度與深度，根據(jù)問題的難易程度將問題劃分為優(yōu)、中、差生均能回答的問題，使每個學(xué)生都能獲得成就感，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二 鼓勵學(xué)生動手操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以立體幾何為例，在課堂教學(xué)過程中，教師若僅憑粉筆或鉛筆在黑板或白紙上進行立體圖形的繪畫講解，是很難使學(xué)生對立體幾何產(chǎn)生“立體感”的，因此，在講授立體幾何時，可鼓勵學(xué)生親自動手制作立體幾何圖形，當(dāng)他們按照要求圓滿完成操作實驗，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，不僅使其參與了知識的認知過程，同時又使他們體驗到解決問題的樂趣，這極大地激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，由此可產(chǎn)生對知識的強烈求知欲，真正達到了培養(yǎng)興趣、提高能力的目的。

三 對學(xué)生進行分組，加強其合作交流能力

在課堂教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的成績、愛好等將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，并引入小組協(xié)作與競爭相結(jié)合的教學(xué)機制。每個學(xué)習(xí)小組都是一個整體，各小組之間展開競賽。對于教師提出的問題，各小組可以進行搶答，對同一問題，若同小組的成員沒有回答全面或存在某些錯誤，其他成員可予以補充說明，對于答對的小組，可以根據(jù)題目的難易程度或者回答的情況而給予分數(shù)獎勵。每堂課最后都選出一個優(yōu)勝小組。老師對優(yōu)勝小組給予及時的表揚和鼓勵，根據(jù)累計分數(shù)，每周評出明星小組，并頒發(fā)明星小組獎牌，而且每學(xué)期根據(jù)各小組的總得分評出全優(yōu)小組。通過這種形式，使學(xué)生相互幫助、相互督促，團結(jié)一致，以活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

四 與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，實現(xiàn)師生間的良性互動

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)活動中，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)成為演員，而不能讓三尺講臺成為師生之間難以逾越的鴻溝。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。正所謂“親其師，信其道”，只有成為學(xué)生喜歡的教師，才能使學(xué)生對教師所任教的學(xué)科感興趣。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，進而有效提高課堂教學(xué)的效率。

五 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革把原來以講授為主的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生自主探究，合作交流等多種模式的綜合運用。由教師向?qū)W生的單向信息傳輸變?yōu)閹熒⑸亩嘞蛐畔⒔涣?；由教師傳授知識技能，注重結(jié)論為目的轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強調(diào)經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的體驗，力求使教學(xué)成為一個以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)的互動載體。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)，當(dāng)他們遇到難題時，各學(xué)習(xí)小組之間展開討論，你爭我辯，同時輔之以教師的指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，并加強學(xué)生之間的合作交流能力，從而不僅能提升全班的整體數(shù)學(xué)水平，還能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

六 善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕逐漸進入了學(xué)校的教室中。因此，教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段就顯得尤為重要和迫切了。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點在于：第一，能有效增大每一堂課的課堂容量；第二，減輕教師板書的工作量，使教師有充分的時間、經(jīng)歷講透所授內(nèi)容，以提高講課效率；第三，直觀性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性與積極性；第四，有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧與小結(jié)，并通過教師的引導(dǎo)與總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點。此外，教師還可以通過投影儀，同步地將課程內(nèi)容展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠進一步理解和掌握課程的內(nèi)容。對于有條件的學(xué)校，還可以自行編寫教學(xué)軟件，通過電腦向?qū)W生演示所授內(nèi)容。

總之，盡管新課程改革在不斷的推進與發(fā)展，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言仍然是不可或缺的平臺，只是，在課堂教學(xué)過程中需要注重某些途徑的探尋，以使這種“傳統(tǒng)”的教學(xué)方式能夠散發(fā)出“新”的活力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李繼孔〕