【摘 要】初中物理教學是初中教育的重要組成部分，它的目的在于引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理學在科學技術和社會發(fā)展中的重要作用；培養(yǎng)學生初步的觀察實驗能力，初步的分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力；培養(yǎng)學生學習物理的興趣和實事求是的科學態(tài)度以及良好的學習習慣和創(chuàng)新精神，結合物理教學對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育，最終提高學生的科學素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中物理 激發(fā) 調動 合理

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0142－01

初中物理教學是初中教育的重要組成部分，它的目的在于引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，初中物理教學要“從生活走向課堂，從課堂走向社會”。合理利用課堂教學和課外教學，激發(fā)學生學習物理的主動性，提高學生的科學文化素養(yǎng)。

一 打好課堂“攻堅戰(zhàn)”

課堂是教學的載體，合理有效地利用課堂是教學取得效果的前提。但是課堂時間短暫，因此，教師需要充分有效地利用這45分鐘的時間。

1．巧設問：激發(fā)學生的好奇心

初中階段的學生，對任何事物都存在好奇心，而物理正好是一門能滿足學生好奇心的學科。初中物理知識雖然深度較淺，但涉及范圍廣，可以解釋生活中的許多物理現(xiàn)象。課堂教學中要善于在學生的生活圈中發(fā)掘與教學內容緊密相結合的物理實例，如用久了的黑板為何會反光，夏天乘涼的場地潑點水為何就能降溫，冰淇淋冒出的“白氣”與冬天人口吹出的“白氣”是一回事情么？一堂課的開始，如能善于設問，把學生的好奇心調動起來，這也是一節(jié)課成功的保證。教學中運用一些寓言、歷史故事情節(jié)等進行教學，如伽利略與望遠鏡的故事、阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)計算浮力方法的故事等，都能滿足初中生的好奇心理。臨近下課，可以設置“欲知后事如何，請聽下回分解”的懸念，讓學生意猶未盡，這樣更能激發(fā)學習的主動性。

2．呈現(xiàn)象：激發(fā)學生的探究欲望

物理是一門探究性的學科，探究性活動非常多，給物理教學創(chuàng)造了極好的條件。例如，小孔成像問題。學生憑借自己的經驗可知，眼睛通過小孔是可以看到外界的景物的，但也沒有呈現(xiàn)出倒立的呀！學生就會產生疑問，有疑問就想要知道為什么通過小孔成的像是倒立的。通過實物小孔裝置和作圖法就可以知道原來是光沿直線傳播造成的。再如，探究聲音的產生。聲音是我們最熟悉的事物之一，當敲擊音叉時，同學們聽到了很清脆的音叉聲，但是并不能看到音叉振動，當把音叉接觸水面時，水面被激起了水花，同學們恍然大悟，原來發(fā)聲的物體確實是在振動的，由此讓學生懂得，只有進行探究才能知道原理的道理。當然在活動中，應注意觀察現(xiàn)象與對原理的理解，使學生從敢想、敢問、敢動手，激發(fā)探究欲望，變“要我學”為“我要學”，積極投身于探究活動中去。

3．樹典型：激發(fā)學生的競爭意識

課堂的氣氛因學生“活”而“活”。學生的行為很大程度上決定了課堂教學的有效性。在課堂教學中恰當?shù)乩帽頁P，有利于調動學生學習的積極性、主動性、進取心。例如，在課堂練習題的時候，給定時間限制，時間一到，即使沒有做完也得停筆，然后挑選一位答題又快又準確的學生上臺來講解。又如，學生實驗時，在教師講解完實驗方法后，讓學生自己動手實驗。同樣可以選其中實驗速度較快且數(shù)據(jù)準確的一組學生，將他們的數(shù)據(jù)展示給其他同學參考；或者，讓這一組同學上臺演示他們的實驗過程，讓被選中的學生有種成就感；而對于沒有被選中的學生，要加以鼓勵，告訴他們機會人人都有，只要努力，是金子總會發(fā)光的。當然，教師在學生做題或實驗時要巡視，以便及時地找出這樣一些學生。這也會讓學生上課時更加認真地去聽講，從而能更快速準確地解答習題和完成教師布置的任務。久而久之，學生會在相互比賽中慢慢成長，更全身心地投入到課堂學習中去，激發(fā)學生變“要我做”為“我要做”，提高了學習的主動性。

二 拓展課外“后花園”

課外學習是教學的后花園，可以有效地利用學生的課處時間，擴大知識面。學生的課余時間是比較充足的，如平時放學回家、雙休日、各種假期，充分且合理地利用課余時間，可以幫助提高學生的科學文化素養(yǎng)。

1．多翻書：讓科普讀物豐富學生的課余生活

學生身邊的科普讀物很多，如《科學大眾》《走進科學》《科學探索者》等。讀者從中除感嘆科學家獻身于科學事業(yè)的崇高精神外，更主要的是受到啟迪。掌握以科學思維為核心的科學方法是步入神圣的科學殿堂的鑰匙，是在科學的崎嶇道路上前進的拐杖。作為中學生，這種啟示將幫助他們樹立起正確的科學觀，從小建立起從事科學研究并取得成功的信心。

2．勤動手：讓小制作豐富學生的課余生活

學生喜歡自行探究，制作小玩意讓他們快樂而興奮。曾經聽一位老師說過：“一個學期下來，學生最得意的就是他自己制作的小玩意。”但學生自行探究是需要時間的，老師應創(chuàng)設條件使他們有足夠的時間進行活動、觀察、實驗、思考、分析和討論。可以布置開放性的家庭作業(yè)，如利用手邊的器材制作簡易密度計、簡易測力計等，把課堂探究向課外延伸，讓學生在課外，還能饒有興趣地學習。教師可以引導學生拓展科學的內容。內容的多樣性既能激發(fā)學生的興趣，又能培養(yǎng)學生的實踐能力和思維能力。

學習的主動性具有潛在性，一旦被調動起來就會對學習活動產生巨大的推動作用。學生學習成績的好壞是評價學習效果的重要標準，因此教師需要想方設法地激發(fā)學生的主動性以提高學生的學習成績，提高教學質量。

〔責任編輯：李繼孔〕