素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)要“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。如何減輕學(xué)生心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量呢？本人認(rèn)為激發(fā)興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛，能喚起學(xué)生的自覺性。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課教得有滋有味，有聲有色、生動(dòng)有趣，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。只有學(xué)生樂學(xué)，才能提高教學(xué)效率。美國教育心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆也指出：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！?/p>

一 保持好奇心

經(jīng)常有人說“好奇害死貓”這句話，這從反面說明了好奇心的作用之大。由于好奇，所以感興趣，所以有了了解或?qū)W習(xí)的動(dòng)力。有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)過程中會(huì)用許多方式不斷地激發(fā)、保持學(xué)生的好奇心。

二 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本人在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得活躍，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為，課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四 開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如組織朗讀比賽、讀書會(huì)、朗誦會(huì)、寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生智慧的潛能和一技之長(zhǎng)。在朗讀過程中，理解內(nèi)容、積累詞句逐步提高閱讀能力，也提高了學(xué)生的寫作能力。在課堂教學(xué)中可以采用教師范讀、學(xué)生自讀、播放朗誦帶等方法。

五 使用游戲和角色模擬，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

模擬或角色扮演是讓學(xué)生承擔(dān)某種角色，并從事與角色相適應(yīng)的活動(dòng)。如當(dāng)一個(gè)歷史教師在上“美國的歷史”這塊內(nèi)容時(shí)就可以采取這種方式。學(xué)生可以作為立法委員，與其他人就投票進(jìn)行協(xié)商，以滿足選舉者的利益?；蛘邔W(xué)生可以扮演法官、原告、被告、律師等角色來模擬法庭審判的全過程。具有創(chuàng)造性的教師善于自省設(shè)計(jì)各種模擬游戲來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

非模擬的游戲也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)主題的興趣。特別是在教授低年級(jí)學(xué)生時(shí)，這種方法很有效。比如一年級(jí)的教師教授學(xué)生學(xué)聲母和韻母時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同的聲母和韻母，然后大家邊做游戲邊使用這些字母，這樣，學(xué)生可以在輕松自由的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。但教師要把握好游戲的尺度，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)，而不只是玩。

六 有效地應(yīng)用表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，表揚(yáng)可用于多方面，它是對(duì)學(xué)生正確行為的肯定與反饋，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傮w來看，課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量多用表揚(yáng)，尤其是對(duì)那些低年級(jí)學(xué)生和后進(jìn)生。但是，表揚(yáng)的方式比表揚(yáng)的次數(shù)更重要，當(dāng)針對(duì)某一行為結(jié)果，并且具體可信時(shí)，表揚(yáng)就是一種有效的課堂激勵(lì)因素。當(dāng)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的正確行為做細(xì)致的分析、表揚(yáng)時(shí)，這個(gè)學(xué)生將有更大的興趣繼續(xù)做類似的事。同時(shí)，教師在表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)時(shí)一定要真誠，讓學(xué)生相信教師的表揚(yáng)是出自真心的，不要讓學(xué)生覺得教師表揚(yáng)所用的語詞與聲調(diào)、姿勢(shì)以及其他一些非言語的表現(xiàn)不一致。

七 增強(qiáng)課堂美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于教師是否運(yùn)用了藝術(shù)語言。在課堂上，教師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情和肢體語言，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。在教學(xué)過程中，如果教師語言生動(dòng)幽默會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。

教師在課堂上的一舉手，一投足，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)，隨時(shí)都在感染學(xué)生，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。比如，教小學(xué)生動(dòng)物類的單詞時(shí)，教師可以通過模仿動(dòng)物的叫聲動(dòng)作等來吸引學(xué)生的眼球，也可以讓學(xué)生自己模仿。

八 尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。教師的冷落、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)被大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，作為一名教師，一定要不斷地學(xué)習(xí)、積累、反思、創(chuàng)新，將自己的課堂變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，使學(xué)生不管是在課內(nèi)還是在課外都對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。要讓語文課堂充滿活力，就一定要將它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

〔責(zé)任編輯：高照〕