【摘 要】農(nóng)村小學(xué)缺少英語(yǔ)專業(yè)教師，硬件條件較差，嚴(yán)重制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)改善師資力量，改變教師觀念，改善教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】提高 農(nóng)村 英語(yǔ) 質(zhì)量 途徑

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0106－01

在“政府負(fù)責(zé)、分級(jí)辦學(xué)”的教育體制下，村級(jí)辦學(xué)的孱弱造成了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差。目前保留下來(lái)的學(xué)校校舍條件、教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境、校園文化的建設(shè)水平普遍滯后，許多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施達(dá)不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，滯后的硬件設(shè)施，使得學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方式僅維持在“黑板+粉筆”的最低辦學(xué)層面上，教材所要求的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成。加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村現(xiàn)代信息技術(shù)滯后，多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有校園網(wǎng)，學(xué)生的知識(shí)容量小，難以滿足英語(yǔ)教學(xué)要求。更重要的是，農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教師數(shù)量嚴(yán)重不足。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，全日制英語(yǔ)本科畢業(yè)的教師更是鳳毛麟角。這些都是制約農(nóng)村小學(xué)全面提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的主要因素。應(yīng)通過(guò)什么途徑來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生情感意識(shí)濃，所以教學(xué)中必須注重他們的情感。在英語(yǔ)教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)中讓學(xué)生大膽說(shuō)，大膽唱，大膽表演，讓英語(yǔ)課堂成為展示才能的舞臺(tái)。在活動(dòng)中要用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，多給予他們鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，及時(shí)給予肯定，學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第二，課堂中盡量不用母語(yǔ)。盡量采用實(shí)物、圖片、幻燈片等教具，把要教的東西直接擺放在學(xué)生的面前，采用直觀教學(xué)的方式吸引他們的注意力。例如，教蘋果、香蕉、梨子這些單詞時(shí)，在課前準(zhǔn)備這些水果并在上課時(shí)帶進(jìn)教室，指著蘋果說(shuō)apple。教香蕉、梨子也采用同樣的方法。等到學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)這些時(shí)，再教他們說(shuō)一些句子。給學(xué)生以多方面信息刺激的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的目的。

第三，巧妙運(yùn)用手勢(shì)和體態(tài)語(yǔ)言，采用情境教學(xué)的方式也能激發(fā)學(xué)生興趣。例如，課文中有打籃球、打乒乓、踢足球這些短語(yǔ)。教這些短語(yǔ)時(shí)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟著一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，并且讓學(xué)生相互討論，思考所說(shuō)的英語(yǔ)是什么意思。同學(xué)們認(rèn)真思考，相互交流，最后大家都知道了play football（踢足球）、play table tennis（打乒乓）、play basketball（打籃球）的意思學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。

第四，通過(guò)做游戲、猜謎語(yǔ)、唱兒歌、打招呼等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些小學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，依照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，寓教于樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)的目的。

二 注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

第一，多聽(tīng)。英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能，因此從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，要多聽(tīng)老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對(duì)性地對(duì)比著聽(tīng)同學(xué)和自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來(lái)講，不僅要多聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且教師自己也要多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，不斷提高自身的語(yǔ)音水平。

第二，多說(shuō)。說(shuō)不僅包括說(shuō)話，還包括朗讀。聽(tīng)了范讀之后，經(jīng)過(guò)內(nèi)部消化，再用說(shuō)的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來(lái)，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大目的。從學(xué)的方面講，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下多運(yùn)用英語(yǔ)與他人交際；從教的方面說(shuō)，在課堂上要堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，在課外也要盡可能地用英語(yǔ)與學(xué)生交流。

第三，多讀。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語(yǔ)詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語(yǔ)水平相匹配的英語(yǔ)讀物來(lái)閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。從學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過(guò)的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇，以及現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物等；從教的方面講，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學(xué)方面的書籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作。

第四，多寫。小學(xué)生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、以用促學(xué)的原則，從一開(kāi)始就加緊“寫”的訓(xùn)練。從學(xué)的方面講，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習(xí)；從教的方面講，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。

三 改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生突出的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，思想活躍，善于模仿，因此，多媒體教學(xué)適合小學(xué)生的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，農(nóng)村小學(xué)要努力改善教學(xué)設(shè)施，教師教學(xué)盡量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在英語(yǔ)課教學(xué)中，教師可以利用一些直觀的手段如實(shí)物、掛圖、直觀教具、表情動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫、多媒體、錄音、錄像、投影、幻燈、VCD、DVD、電腦等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣可以形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容。

四 改善教學(xué)師資，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍

提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師是關(guān)鍵。教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)科研水平在很大程度上影響著英語(yǔ)教學(xué)。在當(dāng)前的現(xiàn)狀下，農(nóng)村小學(xué)要解決農(nóng)村英語(yǔ)教師調(diào)配優(yōu)先，補(bǔ)充不足等問(wèn)題。解決農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教師短缺問(wèn)題。英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)，重視教育理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)現(xiàn)狀和信息動(dòng)態(tài)的研究，提高教師的教研能力，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)。

五 結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的形式依然是嚴(yán)峻的，存在的問(wèn)題也很多，但是只要教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索、創(chuàng)新、確立適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)模式，在提高自身專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)的同時(shí)堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，就可以改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的落后現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：高照〕