【摘 要】新課程改革要求教師用新的教育觀(guān)念和新的教學(xué)方式面對(duì)課堂和學(xué)生，這給教師自主創(chuàng)新教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了更高的要求。語(yǔ)文教師在實(shí)施新課程改革中肩負(fù)著社會(huì)寄予的重任，也面臨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改 語(yǔ)文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 抗挫折教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0093－01

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的改革策略，對(duì)廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，更是義不容辭的神圣使命?，F(xiàn)今教師要解放思想、更新觀(guān)念、開(kāi)拓創(chuàng)新，走出一條適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科技教育的發(fā)展之路。

一 重視落實(shí)新課程改革要求

新課改要求教師更新教學(xué)觀(guān)念、教育觀(guān)念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡用先進(jìn)的、有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教育教學(xué)，使課堂開(kāi)放、充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，碰撞出思維的火花，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升。以往陳舊傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是封閉的，是以課堂為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心的，好比籠中之鳥(niǎo)，盡管有著美麗的羽毛、美妙的歌喉，卻難以施展，若要籠中之鳥(niǎo)施展才能，就要打破牢籠放飛鳥(niǎo)兒，讓它自由自在地飛翔，飛向廣闊的天空。傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃制訂好，再讓學(xué)生按部就班地逐一完成，教學(xué)中存在強(qiáng)迫感，學(xué)生不樂(lè)于接受。還由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有的學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這樣就逐漸形成了好學(xué)生不愿學(xué)，差學(xué)生不學(xué)的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生頭腦中形成了許多條條框框，從而阻礙了新課改的進(jìn)一步實(shí)施。在大力提倡實(shí)施新課改的今天，教師按照新課改的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，充分體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的特征，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的精神，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的多元性、實(shí)踐性和個(gè)體性的特征。因此，教師在語(yǔ)文教育教學(xué)中，要重視學(xué)生全面的發(fā)展，用語(yǔ)文知識(shí)拓寬學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，深刻理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在含義，熱情鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出解決問(wèn)題的方法，深入學(xué)生內(nèi)部了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)層次，善于發(fā)掘他們自身的優(yōu)勢(shì)，注意保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、自信心，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋積極深入思考問(wèn)題，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)氛圍，正確落實(shí)新課改的要求。

二 加強(qiáng)新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)

探究性學(xué)習(xí)的課堂是指教師在課堂內(nèi)給學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式的課堂，是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索科學(xué)知識(shí)的精神，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是新課改的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)施新課改的有效途徑。探究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展、培養(yǎng)研究型人才方面具有重要的作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育排斥了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以往教師的權(quán)威思想窒息了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)處理不當(dāng)扼殺了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新課程理念的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自主性、合作性、創(chuàng)造性的鮮明特征正好符合新課改的精神。課堂教學(xué)中，教師既要注意借助創(chuàng)設(shè)探究情境來(lái)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生探究沖動(dòng)的行為，最終解決學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要注重開(kāi)辟學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)機(jī)會(huì)的校外課堂，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與社會(huì)、生活中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從生活和社會(huì)中廣泛搜集信息資料進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生質(zhì)疑。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生質(zhì)疑是探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，每一個(gè)新問(wèn)題的提出和設(shè)法解決就是一輪認(rèn)識(shí)上的提高和能力上的增強(qiáng)，教師在探究性教學(xué)中，不僅要努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲，更重要的是要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從而養(yǎng)成學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)。

三 做好新課改程改革深入實(shí)踐

一個(gè)人的一生不可能不遇到困難或挫折，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何對(duì)待這些困難或挫折，如果對(duì)學(xué)生從小不采取適當(dāng)?shù)拇胧┗蛲緩浇o打一下“預(yù)防針”或補(bǔ)上一課，將來(lái)他們就有可能在艱苦、復(fù)雜的環(huán)境面前無(wú)所適從，在困難和挫折的風(fēng)浪面前難以應(yīng)付，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨煉，使他們懂得如何正確對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的革命意識(shí)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)，對(duì)于社會(huì)向前的發(fā)展都有著非同尋常的意義。實(shí)施抗挫折教育要制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡階段和心理特點(diǎn)，一定要摸準(zhǔn)病情把準(zhǔn)脈，區(qū)別不同情況，采取對(duì)癥下藥的方式進(jìn)行正面教育。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用教材中有關(guān)不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容，采用講清道理、直觀(guān)引導(dǎo)、設(shè)計(jì)障礙、模擬訓(xùn)練等方法啟發(fā)學(xué)生懂得：每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到困難或挫折，必須要正確對(duì)待困難或挫折。教育學(xué)生在挫折面前不氣餒，敢于爭(zhēng)取勝利，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的抗挫折意識(shí)，做好新課改的深入實(shí)踐，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：高照〕