【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教學(xué)的重要性越來(lái)越明顯。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，本文通過(guò)闡述創(chuàng)設(shè)情境、貼近生活、鼓勵(lì)審美、動(dòng)手操作、運(yùn)用媒體等教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 策略 激發(fā) 興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0083－02

有效的教學(xué)策略是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術(shù)雖然是普通高中的一門(mén)必修課程，但是由于學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，再加上社會(huì)、學(xué)校及家庭對(duì)美術(shù)教育重視程度不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去興趣，在一些學(xué)生眼里，美術(shù)課基本上成了自修課。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)興趣談幾點(diǎn)見(jiàn)解和主張。

一 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。美術(shù)作品不是藝術(shù)家憑空想象的，而是在一定的歷史時(shí)期、在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到周圍環(huán)境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術(shù)作品所依托的文化環(huán)境、條件及特征。因此，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，在鑒賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)美術(shù)鑒賞課中《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》時(shí)，當(dāng)鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時(shí)，先介紹文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景，以及這件作品的創(chuàng)作過(guò)程、收藏價(jià)值、如何迷人等有關(guān)知識(shí)和故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就會(huì)更專心鑒賞美術(shù)作品的形式要素。美術(shù)教學(xué)要盡可能在一些情境教學(xué)中進(jìn)行，幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)美術(shù)鑒賞中的《心靈的慰藉》時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，先用視頻播放佛教歌曲《音賢菩薩灌頂歌》，在那生動(dòng)的視頻和優(yōu)雅的歌聲中，學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的渲染下，心靈受到很大的震撼，表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈的求知欲。在這樣的情境中導(dǎo)入新課，教學(xué)效果特別好。

二 貼近生活，激發(fā)興趣

福建省大田縣地處山區(qū)，鄉(xiāng)土美術(shù)基礎(chǔ)雄厚，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。參觀實(shí)物，了解審美客體的構(gòu)成，可增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。利用鄉(xiāng)土美術(shù)，拓寬美術(shù)課的渠道可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣?？沙浞掷眠@里較為繁榮的民間剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生貼近生活，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》時(shí)，筆者把剪紙藝術(shù)作為本課重點(diǎn)教材。利用課外時(shí)間，組織學(xué)生到周圍農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地考察，訪問(wèn)民間藝人，請(qǐng)他們示范表演剪紙技巧，展示剪紙作品，參觀當(dāng)?shù)厥詹丶艏堊髌氛?。學(xué)生們?cè)趭Z目的色彩效果的剪紙作品面前，受到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在充滿鄉(xiāng)土味的藝術(shù)作品面前心靈被震撼，在淳樸的民間藝人的言語(yǔ)中，促發(fā)對(duì)民間美術(shù)的喜愛(ài)和內(nèi)心的原創(chuàng)力，進(jìn)一步深化了民間美術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)《地域的永恒魅力》時(shí)，教材中有福建永定圓形土樓，而大田縣本地就有與永定土樓相似的大型城堡，這城堡是國(guó)家級(jí)的文物保護(hù)單位。筆者利用星期天的時(shí)間，組織學(xué)生到那里進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，學(xué)生們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)和解說(shuō)下，充滿著歡快的心情觀賞這座城堡，感受土樓的魅力。這樣，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的參與欲增強(qiáng)了，取得了很好的教學(xué)效果。

三 鼓勵(lì)審美，培養(yǎng)興趣

審美活動(dòng)是一種融感知、個(gè)性、情感、想象等因素為一體的復(fù)雜精神活動(dòng)，具有極強(qiáng)的主觀性。另外，審美主體（人）對(duì)自然事物或藝術(shù)品的審美體驗(yàn)，是根據(jù)個(gè)人的審美趣味和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，對(duì)同一審美對(duì)象，不同的人，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感，均會(huì)有不同的審美思維。如抽象繪畫(huà)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的不明確性、內(nèi)容的含蓄性和鑒賞教學(xué)中教師與學(xué)生之間存在的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異，這些都會(huì)影響學(xué)生的審美判斷和評(píng)價(jià)，但作品鑒賞更具廣闊自由空間，評(píng)價(jià)上表現(xiàn)出多元性，幾乎每個(gè)學(xué)生都可以在這領(lǐng)域一顯身手，要能容忍和接受學(xué)生的各種見(jiàn)解和感想，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的看法、觀點(diǎn)持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)和喜悅，才能激起學(xué)生更大的興趣，才能引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能。如在教學(xué)鑒賞蒙德里安的抽象繪畫(huà)作品《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀察作品，然后提問(wèn)學(xué)生在這件作品中看到了什么，有的學(xué)生回答看到了用黑線間隔排列起來(lái)的大小不一不同顏色的方塊，有的學(xué)生回答看到了窗戶等，對(duì)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)目隙?，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生就有了一種成就感，增加了學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)更有興趣。但要注意審美思維的多樣性必須建立在“作品本身特征的規(guī)范”的基礎(chǔ)之上，不能放任學(xué)生的審美個(gè)性無(wú)限制的任意發(fā)揮。

四 動(dòng)手操作，營(yíng)造興趣

美術(shù)鑒賞教學(xué)與美術(shù)技能教學(xué)并不是孤立的，彼此的關(guān)系是互為作用的。在進(jìn)行美術(shù)專題鑒賞時(shí)，安排學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，不僅能營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。同時(shí)，在鑒賞藝術(shù)作品之后，還可以將作品的精華運(yùn)用到自己的制作中。如教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》的民間美術(shù)泥塑鑒賞時(shí)，如果只是教師的講述，學(xué)生鑒賞，教學(xué)效果并不好；如果學(xué)生在鑒賞時(shí)，教師邊講述邊講解制作的技法，學(xué)生照著作品上的風(fēng)格、形象進(jìn)行臨摹，動(dòng)手制作，課堂就會(huì)充滿濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲。這樣，就打破了鑒賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)技能的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)理論與美術(shù)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得理想的教學(xué)效果。在教學(xué)《繪畫(huà)的色彩》中有關(guān)顏色的五個(gè)基本概念時(shí)，筆者講解繪畫(huà)顏色的三原色與電腦中顏色模式RGB的區(qū)別，并讓學(xué)生動(dòng)手操作把顏料三原色混合和使用電腦操作顏色模式RGB三原色混合，觀察它們表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象。學(xué)生們個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，學(xué)得津津有味，忙得不亦樂(lè)乎，表現(xiàn)出了極大的興趣、強(qiáng)烈的求知欲，真正感受到色彩的神奇魅力，取得了良好的教學(xué)效果。

五 運(yùn)用媒體，誘發(fā)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，它可提供豐富的色彩畫(huà)面，有動(dòng)畫(huà)效果、故事情節(jié)、優(yōu)美音樂(lè)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的直觀性。合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以很好地吸引學(xué)生的注意力，加快學(xué)生的反應(yīng)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，在鑒賞北宋風(fēng)俗畫(huà)《清明上河圖》時(shí)，利用課件播放預(yù)先從網(wǎng)頁(yè)下載的《清明上河圖》全卷圖，并配以中國(guó)古箏樂(lè)曲《高山流水》，畫(huà)卷伴隨著悠揚(yáng)的古樂(lè)緩緩移動(dòng)，當(dāng)移到關(guān)鍵部分時(shí)，進(jìn)行局部放大鑒賞，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在鑒賞中達(dá)到共鳴，再加上教師邊點(diǎn)撥邊講解，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。又如，運(yùn)用電腦視頻播放與講解相結(jié)合進(jìn)行美術(shù)技能教學(xué)，當(dāng)教學(xué)《水彩畫(huà)》時(shí)，運(yùn)用電腦鏈接到網(wǎng)絡(luò)視頻《水彩畫(huà)教學(xué)基本技法》，學(xué)生在那直觀、生動(dòng)、形象的視頻講解中學(xué)習(xí)水彩技法，既引發(fā)了學(xué)生極其旺盛的求知欲，又使學(xué)生注意力高度集中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

六 拓展延伸，提升興趣

美術(shù)的拓展教學(xué)表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是教師由課內(nèi)向課外突破了時(shí)間和空間限制適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)延伸，使學(xué)生在老師的調(diào)動(dòng)下進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的教學(xué)遷移環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，促成課堂教學(xué)與課外生活知識(shí)的鏈接，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《繪畫(huà)的色彩》這節(jié)課的結(jié)尾時(shí)，筆者滿懷激情地指出生活離不開(kāi)色彩，人類從誕生那天起，便開(kāi)始用色彩裝扮自己，美化生活，有人把生活的多樣性比喻成豐富的色彩，更有人把生命比喻成色彩，寫(xiě)成贊歌。然后，鏈接到網(wǎng)絡(luò)視頻，請(qǐng)學(xué)生們欣賞視頻《活出生命的色彩》。學(xué)生們?cè)谀莾?yōu)美的贊歌中思維與激情深切地投入，抒發(fā)內(nèi)心感悟，開(kāi)辟了更廣闊的想象、創(chuàng)新空間。又如，在教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》時(shí)，筆者增加了中國(guó)民間美術(shù)的中國(guó)結(jié)作為教學(xué)內(nèi)容，并向?qū)W生展示2008北京申奧標(biāo)志的圖片，讓他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，分析它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和極大的學(xué)習(xí)興趣，提高了鑒賞能力和邏輯思維等能力。

七 結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名美術(shù)教師，只有科學(xué)地運(yùn)用最優(yōu)化的教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高教學(xué)效率。相信只要有志于教育教學(xué)改革的同仁們堅(jiān)持不懈去嘗試、實(shí)踐，并適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，找出自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，那么，課堂就一定是學(xué)生感興趣的、有效的課堂，也一定能促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能和方法，形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而讓學(xué)生的終生受益。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕