【摘 要】就業(yè)教育課是高校就業(yè)工作的重要組成部分，目前已列入高等學(xué)校學(xué)生的公共必修課程。就業(yè)教育課是讓大學(xué)生掌握就業(yè)知識(shí)，提升就業(yè)能力的重要課程，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)效果不明顯，已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素。本文通過(guò)分析當(dāng)前高等學(xué)校就業(yè)教育課存在的主要問(wèn)題，探索就業(yè)教育課的教學(xué)改革方法，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，努力提高就業(yè)教育課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校 就業(yè)教育 教學(xué)方法 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0034－02

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革不斷深化，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。國(guó)家、各地方政府和高校對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重視已經(jīng)達(dá)到前所未有的高度，陸續(xù)出臺(tái)了有利于大學(xué)生就業(yè)的諸多措施，很多高校為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，設(shè)置了就業(yè)教育課，把就業(yè)教育列入了公共必修課程。通過(guò)就業(yè)教育幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，掌握擇業(yè)技巧，規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，提升就業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是，目前高校大學(xué)生就業(yè)教育課仍存在一些問(wèn)題，已不能滿(mǎn)足大學(xué)生的真正需求，因此，高校必須重視這些問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育課程進(jìn)行改革，嘗試一些新的教學(xué)方法，提升就業(yè)教育課對(duì)學(xué)生的吸引力，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高層次、高質(zhì)量就業(yè)。

一 高校就業(yè)教育課存在的主要問(wèn)題

就業(yè)教育課是高校開(kāi)展就業(yè)教育的主要手段和方式，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技巧教育、擇業(yè)觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要渠道，是幫助大學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職技巧，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升就業(yè)能力的有效方法。目前，雖然各高校比較重視大學(xué)生的就業(yè)教育，也普遍開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但從總體上看，高校就業(yè)教育課教學(xué)還存在一些問(wèn)題和不足。

1．教學(xué)方法單一，缺乏足夠的吸引力

目前多數(shù)高校就業(yè)教育課的師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，以學(xué)校的黨務(wù)、行政和學(xué)生輔導(dǎo)員為主要力量，他們中的大多數(shù)日常事務(wù)較多，對(duì)就業(yè)教育課投入的精力沒(méi)有保障，也不能夠深入系統(tǒng)地研究就業(yè)教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段。而且，他們對(duì)就業(yè)教育知識(shí)的掌握比較有限，教學(xué)能力和水平也有待進(jìn)一步提高。有的教師雖然在課前對(duì)課程進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，也下了很大的工夫，費(fèi)了很多心思，但是由于沒(méi)有較好的教學(xué)方法，講課方法過(guò)于單一，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力。

2．任課教師責(zé)任心不強(qiáng)，備課不充分，教學(xué)效果不好

目前，有部分高校教師對(duì)就業(yè)教育課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧和招聘信息在網(wǎng)上和實(shí)踐中都可以學(xué)習(xí)，沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程來(lái)講課。因此，在備課時(shí)缺乏主動(dòng)性，熱情不高，參與不積極，造成講課時(shí)內(nèi)容匱乏，從而影響到教學(xué)效果。

3．課堂講授內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

由于部分高校就業(yè)教育教師多為兼職教師，對(duì)就業(yè)教育課的課程體系和專(zhuān)題設(shè)置研究不夠，在備課時(shí)往往使用教材或從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的材料與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，再結(jié)合自身的感受去講課，沒(méi)有形成系統(tǒng)的、規(guī)范的、有針對(duì)性的、具有實(shí)效性的授課講義。造成課程內(nèi)容講得多，師生互動(dòng)少；理論講授多，課程實(shí)踐少。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單淺薄，一味地重視對(duì)學(xué)生求職技巧的教育，而忽視了對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和準(zhǔn)備好職業(yè)素質(zhì)等深層次的問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生的就業(yè)能力幫助不大。同時(shí)，目前的就業(yè)教育課還忽視了不同專(zhuān)業(yè)、不同個(gè)體學(xué)生的不同需求，缺乏針對(duì)性，在授課過(guò)程中難以收到良好的效果。

4．教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出

大學(xué)生就業(yè)教育課程的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)點(diǎn)也較多，知識(shí)涉及面寬，但課時(shí)有限，因此，要在有限的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)、明確目標(biāo)，現(xiàn)有的課堂教學(xué)往往未能滿(mǎn)足這一目標(biāo)。多數(shù)教師在授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)“眉毛胡子一把抓”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不了解，甚至不明確哪些是應(yīng)該了解的、哪些是應(yīng)該理解的，哪些是應(yīng)該掌握的，哪些是要學(xué)會(huì)運(yùn)用的，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5．學(xué)生的積極主動(dòng)性不高

目前，就業(yè)教育課雖然采取了多媒體教學(xué)等多種方法，但從總體上看，課堂教學(xué)方式還是以教師為主導(dǎo)，基本還是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生回答，教師播放課件學(xué)生看等。這些模式缺少啟發(fā)性的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的表述，不能引起學(xué)生足夠的興趣，更不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)的主動(dòng)性，學(xué)生思考回答問(wèn)題不積極、不主動(dòng)，課堂氣氛不活躍，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

二 新時(shí)期高校就業(yè)教育課的教學(xué)改革探索

1．按照就業(yè)教育課堂教學(xué)體系積極開(kāi)展并加強(qiáng)教學(xué)研究

教育部規(guī)定，要求高校把就業(yè)教育課作為大學(xué)生的必修課來(lái)開(kāi)設(shè)，納入教學(xué)計(jì)劃，利用學(xué)生在校期間對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)教育，其規(guī)定主要包括六個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容，即建立生涯與職業(yè)意識(shí)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高就業(yè)能力、求職過(guò)程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育。作為高校和就業(yè)教育課教師，應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部規(guī)定的這一課程體系，根據(jù)各部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授內(nèi)容，努力把這一課程體系根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求貫穿于學(xué)生的四年大學(xué)生涯中，真正讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在思想上、心理上、能力上和行動(dòng)上提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的目的。

2．加強(qiáng)就業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低直接影響著高校的生存和發(fā)展，高校就業(yè)教育師資隊(duì)伍直接參與就業(yè)工作，這支隊(duì)伍的素質(zhì)也將直接影響到高校的就業(yè)工作質(zhì)量。因此，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)教育師資隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。高校要配備一支專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，要求這些專(zhuān)兼職教師參加專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)獲得教師資格證和職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)。此外，還要適當(dāng)引進(jìn)一些心理學(xué)、教育學(xué)和人力資源管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師和地方人才市場(chǎng)的管理專(zhuān)家和人力資源專(zhuān)家，以及具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又精通人力資源管理理論、熟悉有關(guān)就業(yè)政策的專(zhuān)家和學(xué)者，充實(shí)到就業(yè)教育師資隊(duì)伍，讓他們定期為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)，提供就業(yè)信息服務(wù)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座等活動(dòng)，教育大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

3．積極探索，不斷創(chuàng)新就業(yè)教育課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

就業(yè)教育課不同于其他專(zhuān)業(yè)課程，它擁有自身的特殊性。因此，就業(yè)教育課教學(xué)要根據(jù)其自身特點(diǎn)積極探索，不斷創(chuàng)新并改進(jìn)教學(xué)和教育方法。在教學(xué)過(guò)程中既要做好集中授課，更要兼顧個(gè)體指導(dǎo)和咨詢(xún)，充分發(fā)揮就業(yè)教育課的作用。高校就業(yè)教育課的教學(xué)不能只局限于課堂講授，還可以應(yīng)用以下教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)效果。

（1）實(shí)踐性教學(xué)法。實(shí)踐性教學(xué)法是運(yùn)用靈活多變的方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一種教學(xué)手段。它重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，不完全局限于課堂，把就業(yè)教育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法側(cè)重于“實(shí)踐”，主要以經(jīng)驗(yàn)分享、社會(huì)調(diào)查、素質(zhì)拓展等形式來(lái)開(kāi)展的一種教學(xué)方法。

（2）體驗(yàn)式教學(xué)法。即是以營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。因此，在實(shí)踐性很強(qiáng)的就業(yè)教育課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自我思考、自我體會(huì)、自我升華及行為鍛煉，產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，終身受益。

（3）案例教學(xué)法。即是依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的需要，以收集整理學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)、求職過(guò)程中的典型案例作為教學(xué)材料，通過(guò)系統(tǒng)完整的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與實(shí)施，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)案例所提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、研討，做出判斷與決策，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，從具體到抽象，進(jìn)一步理解原理，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，是以學(xué)生為主體而展開(kāi)的反思性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)方法。

（4）討論式教學(xué)法。即是在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)有效地將學(xué)生組織起來(lái)，激發(fā)其思維，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)來(lái)取得共識(shí)的教學(xué)方法，目的是為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，辨明是非或獲得新的結(jié)論。討論式教學(xué)法的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問(wèn)題、提供資料、啟發(fā)思路和得出結(jié)論四部分。

（5）互動(dòng)教學(xué)法。即是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，課內(nèi)與課外之間，互相活動(dòng)、互相討論、互相觀摩、互相交流、互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。通過(guò)教與學(xué)之間統(tǒng)一的相互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果之目的。

（6）影視教學(xué)法。在講解應(yīng)聘禮儀時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)較多，且教師單純用語(yǔ)言講解的方式不容易將內(nèi)容講清楚，學(xué)生吸收效果差。采用影視教學(xué)法能夠用生動(dòng)的畫(huà)面和情節(jié)直接給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，使一些用語(yǔ)言難于甚至無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和學(xué)生對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，也可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程的節(jié)奏，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下積極地接受新知，同時(shí)也訓(xùn)練了他們對(duì)影視作品的感受能力和分析能力。

（7）團(tuán)體咨詢(xún)教學(xué)法。即是由咨詢(xún)員根據(jù)求詢(xún)者提出問(wèn)題的相似性，組成課題小組，通過(guò)共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理障礙的一種教學(xué)方法，主要是通過(guò)團(tuán)體討論、角色扮演、行為訓(xùn)練和各類(lèi)團(tuán)體活動(dòng)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在就業(yè)教育課教學(xué)中引入團(tuán)體咨詢(xún)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)的時(shí)效性，并通過(guò)完善教學(xué)方法，促進(jìn)該課程的可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，使學(xué)生感受到集體的溫暖與同學(xué)之間的關(guān)心、友愛(ài)和互助。

（8）現(xiàn)場(chǎng)模擬法。教師在講授就業(yè)教育課時(shí)，要根據(jù)不同的專(zhuān)題運(yùn)用不同的教學(xué)方法。例如，在講授大學(xué)生就業(yè)禮儀時(shí)，講述的主要內(nèi)容是應(yīng)聘時(shí)所要注意的禮貌和儀態(tài)，如何在課堂教學(xué)中既使學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)，又能夠讓學(xué)生真正掌握應(yīng)聘時(shí)的禮貌和儀態(tài)，采用模擬教學(xué)法是較好的形式?，F(xiàn)場(chǎng)模擬法是教師在講授面試禮儀時(shí)，在教室進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，學(xué)生扮演應(yīng)聘者，教師扮演應(yīng)聘經(jīng)理，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)聘過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)聘禮儀的掌握，可以收到很好的效果，這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生印象深刻，方便學(xué)生理解和記憶。講課過(guò)程中，單純的理論講解只能使學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)，但要靈活運(yùn)用卻要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

（9）總結(jié)啟發(fā)法?？偨Y(jié)是對(duì)課程知識(shí)要點(diǎn)的集中精練，教師以語(yǔ)言表達(dá)的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)課程主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。啟發(fā)是通過(guò)總結(jié)引起同學(xué)的思考，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，我國(guó)高校就業(yè)教育課的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)拓展思路，積極開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高就業(yè)教育課的教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕