【摘 要】多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段正逐漸被廣大教師接受并應(yīng)用。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，將傳統(tǒng)的法律基礎(chǔ)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)了法律基礎(chǔ)課程多媒體輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)注意的問題，為此，本文亦闡述了如何更有效地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育教學(xué)的方法和舉措。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 思想道德修養(yǎng) 法律基礎(chǔ) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0021－02

一 傳統(tǒng)法律基礎(chǔ)教學(xué)方法存在的不足

傳統(tǒng)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏操作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的法律基礎(chǔ)教學(xué)往往是以教師為中心，以書本為依據(jù)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的地位，沒有得到實(shí)踐操作能力的鍛煉。法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中需要對(duì)大量案例進(jìn)行講解與分析，而對(duì)于傳統(tǒng)的以板書為主的45分鐘教學(xué)來說，形式過于單一，信息容量太小，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的法律基礎(chǔ)教學(xué)中，通常只有理論教學(xué)而沒有模擬練習(xí)，理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，來解決在生活、工作之中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

二 法律基礎(chǔ)教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體法律基礎(chǔ)教學(xué)形式靈活生動(dòng)，有利于課程優(yōu)化，能夠加大課堂容量，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的使用，改變了在傳統(tǒng)的法律基礎(chǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)聽課者的地位，不利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架，而多媒體教學(xué)則由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的法律教學(xué)提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)策略，多媒體將聲音、圖像、文字等多種方式融合為一體，營造出一個(gè)“圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用”的交互式教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來更多的感觀刺激，為學(xué)生的案例教學(xué)、模擬教學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和交流環(huán)境。這樣既能鞏固復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，滿足不同思維方式學(xué)生的不同思維需求，同時(shí)又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，融教法、學(xué)法于一體。

多媒體法律基礎(chǔ)教學(xué)有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)法律基礎(chǔ)教學(xué)中，理論教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)從時(shí)間上和空間上是分開進(jìn)行的，造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。在法律基礎(chǔ)多媒體教學(xué)中，教師在演示和講解基本理論的同時(shí)，可以演示模擬訴訟主體的整個(gè)訴訟過程，進(jìn)行仿真教學(xué)，可以通過實(shí)際案例視頻，對(duì)相應(yīng)部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐演示。這種學(xué)用結(jié)合的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以激起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解，而且會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高課堂教學(xué)效率。

三 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的主要措施

應(yīng)做好多媒體教學(xué)所需的硬件和軟件配置，以便制作高質(zhì)量的多媒體法律基礎(chǔ)課件，同時(shí)，應(yīng)做好法律基礎(chǔ)教師多媒體教學(xué)的技能培訓(xùn)。

進(jìn)行多媒體教學(xué)離不開多媒體教室這一操作平臺(tái)，因此有條件的高校應(yīng)做好多媒體教室的建設(shè)和投入，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。首先，在計(jì)算機(jī)硬件的配置上，應(yīng)考慮多媒體教學(xué)視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，一方面，要提高計(jì)算機(jī)的內(nèi)部配置和性能；另一方面，還應(yīng)增加投影儀、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建強(qiáng)大的多媒體硬件環(huán)境。其次，在軟件使用上，以主流的操作系統(tǒng)為基礎(chǔ)，再輔以圖像采集與編輯軟件、動(dòng)態(tài)視頻圖像軟件、三維動(dòng)畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的軟件環(huán)境。此外，教師還應(yīng)具備一定的課件制作技能，其中關(guān)鍵之一是法律基礎(chǔ)教師所做課件的質(zhì)量。為此，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地做好教師的技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)?？梢怨膭?lì)法律基礎(chǔ)教師輪流用一定時(shí)間深入到律師事務(wù)所、法院里，從事法律基礎(chǔ)實(shí)務(wù)工作，這有助于進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，更新教師的教育觀念。法律基礎(chǔ)多媒體教學(xué)不是通過教師的簡(jiǎn)單操作就能達(dá)到較好的教學(xué)效果，學(xué)校在進(jìn)行教師技能培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)加大力度強(qiáng)調(diào)教師的道德修養(yǎng)，教師應(yīng)充分理解以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高校的部分法律基礎(chǔ)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事高校法律基礎(chǔ)教學(xué)工作的，理論不夠扎實(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)代教育觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)各高校間的法律基礎(chǔ)教育交流，拓寬教師視野。

在提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)同時(shí)，還應(yīng)重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量，給了學(xué)生更多的感觀刺激，容易使學(xué)生暫時(shí)滿足于感觀享受，從而忽略抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)通過更多的課堂討論和課后思考題來鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。

四 運(yùn)用多媒體進(jìn)行法律基礎(chǔ)教學(xué)還應(yīng)注意的問題

1．不要忽視學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用，要始終發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

多媒體技術(shù)在法律基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，使得教學(xué)過程新奇，容易吸引學(xué)生的注意力。但由于多媒體的信息量大，傳輸速度快，部分學(xué)生只注意好奇、熱鬧的場(chǎng)面和表面現(xiàn)象，而不去思考法律基礎(chǔ)概念和法律基礎(chǔ)原理的真正意義，這就使多媒體輔助教學(xué)的作用未發(fā)揮出來。因此，不能忽視學(xué)生的思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。一些法律訴訟現(xiàn)象，雖然有了鮮明生動(dòng)的形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果處理不當(dāng)，就會(huì)削弱對(duì)學(xué)生法律基礎(chǔ)思維能力的培養(yǎng)。

2．教師要正確把握多媒體教學(xué)的教學(xué)過程，努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變

采用多媒體課件的目的是要求教師從灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)演者，組織和指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體來獲取知識(shí)，發(fā)展能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。教師不能因?yàn)椴捎枚嗝襟w技術(shù)就忽視教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織教學(xué)，在多媒體教學(xué)中要特別注意這一點(diǎn)。

3．掌握多媒體課件運(yùn)用的藝術(shù)

在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，制訂每一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課的具體目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)軟件、教學(xué)手段和教學(xué)形式。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要恰到好處，切忌濫用、泛用。多媒體技術(shù)可以靈活地滲透于教學(xué)中。運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化法律基礎(chǔ)教學(xué)過程，能有效地為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行法律基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以從整體上全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕