摘 要：網絡信息技術的革命，正在以前所未有的影響改變著人類的發(fā)展歷程。隨著當代信息技術的廣泛應用，中小學信息技術教學的地位也在不斷提高。但是在當今中小學信息技術教學中，存在著不少亟待解決的問題，不少中小學校長和教師與學生對信息技術的認識和使用存在誤區(qū)。該文就如何培養(yǎng)中小學校長運用信息技術的能力做了簡要闡述。

關鍵詞：中小學校長 信息技術能力 培養(yǎng)研究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-01

21世紀是一個知識經濟社會和信息化時代，計算機、多媒體以及相關載體的運用已成為人們生活和工作的重要手段。信息技術教學承載著很大的任務和壓力，這就要求信息技術教育工作者必須認清當前信息技術教學的現狀和問題，采用合適的教學方法，以傳授學生信息技術基礎知識、提高學生基本操作水平和處理信息的能力、培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度與價值觀為根本目的，促進學生全面發(fā)展?，F代信息技術的發(fā)展將為現代教育注入新的活力，對課程設計與教材的編制帶來新觀念、新方法、新技術。現代信息技術在教學過程中的應用，改變了學生在學習認識事物上的過程；改變了教學原則、教學規(guī)律；改變了教學過程中教、學、書三者之間的關系，因此，培養(yǎng)中小學教育者運用信息技術的能力很有必要。

1 信息技術的引入對傳統(tǒng)教育的沖擊

我們可以預見甚至于能夠感受得到現代信息技術對教育特別是基礎教育帶來的沖擊：首先，是對傳統(tǒng)教育模式的沖擊。信息技術在教育中的應用，使教育對學生、對人才的培養(yǎng)手段已由傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖的教學模式代之為以多媒體電子計算機為特征的現代教育手段，學生可通過電子媒體、大眾媒體更多、更快、更新的接受知識和信息。其次，是對學習方式的沖擊?，F代信息技術卻要將其變成學生“以我為主”的探索性學習方式為主。最后，對教師素質的沖擊。信息技術的發(fā)展并不能代替教師的作用，教師永遠是教育過程中的靈魂，教師是教育方針的執(zhí)行者，是教育過程的設計者，是學生心靈的塑造者。因此，教師本身素質的高低就成為教育成敗的關鍵，信息技術的應用對教師提出了新的要求。從以上現代信息技術對教育的種種沖擊，可以看出，信息技術推動著教育向終身化、現代化方向順利前進。同時，現代信息技術對教師也產生了很大的影響，使教師的角色發(fā)生了變化，對教師這一職業(yè)賦予了更新、更高的要求。

2 信息技術對校長提出的新要求，中小學教育工作者信息技術應該具有的能力

1）在教學觀念上應有現代教學理念 教師要充分發(fā)揮主導作用，在開展信息技術教學時，根據學生特點、教材特點，精心選擇教學內容，精心設計教學過程，精心安排教學環(huán)節(jié)，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生充分體驗成功的喜悅。在培養(yǎng)學生的觀念上，應以現代教育理論為依據，遵循認知規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，遵循信息技術學科的自身規(guī)律，從社會發(fā)展需要的角度來培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)。2）在教學方法上應有全新的方法與手段 現代信息技術在課堂教學中所發(fā)揮的作用同教師的教學方法和手段是分不開的。雖然黑板和粉筆在教學中仍扮演著一定的角色，但現代信息技術教學的方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，應該有自己的特色?，F代信息技術教學要充分利用現代化的教學設備，充分利用各種多媒體手段輔助教學，以可視的靜態(tài)或動態(tài)的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學生眼簾，傳入學生耳中，以新穎和獨特的方式吸引學生的注意，調動學生的學習積極性，強化他們對所學知識的理解與記憶。

3 適應信息技術的發(fā)展，了解信息技術對教師的影響

1）信息技術促使教師思想、觀念的現代化 信息技術的現代化打破了傳統(tǒng)教育的模式，它從縱橫兩個方面極大的擴展與延伸了教育的空間和時間，又從教育教學的理論、觀念、內容、方法等方面進行了改革創(chuàng)新，使之更加豐富多樣，富有現代氣息。同時，信息技術的現代化使教師教學觀念、思想、行為發(fā)生變化。教師必須摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內在規(guī)律與時代特征，樹立正確的教育觀與人才觀，如終身教育觀、素質教育觀、多元化教育觀、創(chuàng)新教育觀等等，才能適應信息技術現代化的要求。2）信息技術促使教師教學技能、教學方法的現代化 現代信息技術使教師這個角色的職能更新、更趨于多元化，對教師教學基本功的要求就更高。除了具有原來的基本功外，還要具有信息技術的基本功。如：收集、處理各種信息；利用計算機制作教學軟件；利用多媒體進行教學等等。這些教學技能的掌握促使教師在教學中要采用以傳媒為主的教學方法，如，通過幻燈、攝影、錄像、電視、計算機等形式進行，這些教學方法更加靈活多樣，教師可利用各種多媒體把枯燥的道理變成內容豐富的知識，容易學生接受，教學效果顯著。

4 師資培訓是當務之急

培訓如果單純的關注與技術本身，往往不能促進計算機等信息技術在教學中的有效運用，我們應該采用有效的培訓模式，來真正能推動信息技術與教育的結合。這種培訓模式不能單純的靠技術的培訓，而應該將技術的培訓與教學思想以及學科知識的培訓有機的整合在一起，統(tǒng)一與共同的目標之下，以提高教學的有效性。首先，建立分層培訓制度，提高教師運用現代信息技術的水平。學校在“校本培訓的指導下，指定每學期的培訓計劃，培訓內容如操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格、動畫制作及網絡知識等，采取校內與校外相結合、普及與提高相結合的方法，不斷加大培訓力度。其次，采取靈活多變的培訓模式。如理論培訓、實際操作技能的培訓、以CAI課件為主計算機輔助教學或更高層次的基于網絡環(huán)境下的網絡課程學習方式、采取先培訓骨干，后培訓整體方法，分層次教學培訓、以考帶學，以教促學等。最后，建立評估獎勵制度，大大促進教師掌握現代教育技術緊迫感和使命感。學校建立科學、合理、完善性強的現代教育技術評估體系，加強對教師的管理、評估、檢測和調控、定期組織理論測試，office辦公軟件操作、課件制作、網頁制作和優(yōu)質課等比賽，并及時進行量化評估，將量化結果納入年終考核，按獲獎級別進行獎勵，并作為評優(yōu)樹先和獎金放的重要依據。要使教育發(fā)展，我們就要在教學中很好的應用現代信息技術，要使現代信息技術在教學中發(fā)揮積極的作用，師資培訓便是當務之急。

參考文獻

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