摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，許多國(guó)家都更加重視通過(guò)學(xué)校體育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。而學(xué)校體育這項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過(guò)體育教學(xué)得以完成，所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意陪養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，這一點(diǎn)也應(yīng)成為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 終身體育 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（c）-0-01

1 終身體育

終身體育是指人在一生中所接受體育教育和參與體育鍛煉總和。它包括兩個(gè)層面的含義：一是指一個(gè)人從出生到死亡期間所進(jìn)行的體育鍛煉及所接受的體育指導(dǎo)和體育教育；二是指一個(gè)人在終身體育觀念的指導(dǎo)下以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐過(guò)程。這里的終身體育觀念是指為培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉為目的的觀念。終身體育觀念認(rèn)為，學(xué)校教育的意義在于其應(yīng)能夠在限定的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生在多種環(huán)境下都能獨(dú)立的開展自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，也就是說(shuō)學(xué)校體育應(yīng)起到一個(gè)“授人以漁”的作用。作為人們進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)校教育不僅應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生的德智體美等方面的特征，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣健康的生活，這才是學(xué)校教育的真正價(jià)值所在。因此，體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)以追求教學(xué)的長(zhǎng)期效益為主，充分利用學(xué)生在校時(shí)間這個(gè)接受體育教育的有利時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的體育基礎(chǔ)，幫助其形成自學(xué)、自練、自控的能力，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)，使學(xué)生不僅在學(xué)校里會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，而且在走進(jìn)社會(huì)后，也能自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，從而成為一個(gè)真正的終身體育者，進(jìn)而以健康的體魄為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2 我國(guó)體育教學(xué)中學(xué)生終身體育觀念的現(xiàn)狀

作為當(dāng)今知識(shí)背景下所提倡的一種全新的體育觀念，終身體育被看做是新世紀(jì)的體育觀念，是當(dāng)代科學(xué)和教育發(fā)展的產(chǎn)物。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，當(dāng)前，終身體育的重要性已經(jīng)得到了充分重視，也在體育教學(xué)上逐漸向終身體育靠攏，從而使體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法上有了較大的發(fā)展。然而，對(duì)于當(dāng)前的學(xué)校體育整體而言，學(xué)生的終身體育觀念并未完全建立。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校體育的教學(xué)改革仍顯得有些滯后，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念仍然是大部分學(xué)校的主導(dǎo)思想。學(xué)校在體育教學(xué)的目的確定、教材選擇、教法運(yùn)用、組織實(shí)施、管理評(píng)價(jià)方面，仍主要看重的是學(xué)校近期的效益。體育教學(xué)仍然局限于“三基”傳授與“達(dá)標(biāo)”人數(shù)，對(duì)學(xué)生個(gè)人體育興趣、鍛煉能力和終身體育觀念的培養(yǎng)仍然較為缺乏。同時(shí)，學(xué)校體育與社會(huì)體育的聯(lián)系較少，使得一些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度僅僅是無(wú)可奈何，對(duì)體育的了解和認(rèn)識(shí)也較為淺薄，終身體育觀念非常淡薄。

3 體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念方面的作用

3.1 體育教學(xué)有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成

在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)或參與與本科相關(guān)的專題研究，使學(xué)生在已有的體育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，從而獲取新的體育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決體育運(yùn)動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題。在思考和探索體育知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能加強(qiáng)對(duì)已有體育知識(shí)的掌握，還能在體育運(yùn)動(dòng)中獲得情感、態(tài)度等非理性文化，從而也就有助于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。這些體育素養(yǎng)的形成，對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成是又十分有益的。

3.2 體育教學(xué)有助于學(xué)生掌握終身體育的知識(shí)和技能

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中的教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受體育知識(shí)和技能，是一種“填鴨式”的教學(xué)方式。隨著我國(guó)體育教學(xué)改革的發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸被摒棄，一些新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法得到運(yùn)用，在這些教學(xué)模式中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在已知的體育知識(shí)和技能的水平中不斷發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，科學(xué)的向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)終身體育知識(shí)和技能的

掌握。

3.3 體育教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣

在體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的知識(shí)與技能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從態(tài)度上使得學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與觀念，慢慢的，學(xué)生會(huì)漸漸地把體育鍛煉作為一種生活習(xí)慣延續(xù)下去。即使出社會(huì)后，這種良好的生活習(xí)慣也會(huì)促使其積極的投身于體育鍛煉的行列中，也就在潛意識(shí)里形成了終身體育觀念。

4 體育教學(xué)中學(xué)生終身體育觀念培養(yǎng)的具體思路

4.1 拓寬體育教學(xué)的途徑，重視體育知識(shí)的傳授

在體育教學(xué)中，向?qū)W生傳授體育知識(shí)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)，為其進(jìn)行體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。然而由于體育教學(xué)實(shí)踐性的特點(diǎn)，體育知識(shí)的傳授通常以相對(duì)集中和分散兩種形式進(jìn)行。

在以相對(duì)集中的方式向?qū)W生傳授體育知識(shí)時(shí)，應(yīng)要注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)要注意將理論與實(shí)踐完美的結(jié)合在一起。以分散的方式傳授體育知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，講解方式應(yīng)深入淺出，生動(dòng)形象并富有感染力，以便能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，還應(yīng)注意在某個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，做好小結(jié)，以便加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握。

4.2 提高教師的綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響學(xué)生終身體育觀念的形成與否。因此，教師只有緊跟時(shí)代，及時(shí)補(bǔ)充新的體育知識(shí)，運(yùn)用新的、科學(xué)的教學(xué)方式啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)中，體育教師應(yīng)從加強(qiáng)自我綜合素質(zhì)做起，提高自己的體育知識(shí)層次水平，改變傳統(tǒng)觀念中體育教師“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的形象。

具體而言，可從以下幾方面做起。

一是要增強(qiáng)自己的職業(yè)道德素質(zhì)，忠誠(chéng)體育教師這一職業(yè)；

二是要具備廣博的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中能夠以精煉的語(yǔ)言講解體育技術(shù)，提高體育教學(xué)效果；

三是要勇于破除傳統(tǒng)的教學(xué)法師，積極探索和運(yùn)用新的、科學(xué)的教學(xué)方法。

4.3 將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)不僅應(yīng)注重學(xué)生體育知識(shí)、技能的傳授，更應(yīng)注意學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。通常情況下，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生自我鍛煉能力、組織管理能力、體育創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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