摘 要：高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力面臨很多困難，該文對(duì)比雅思考試和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)A、B級(jí)考試的聽(tīng)力部分，分析高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中學(xué)生存在的困難，教師教法上存在的問(wèn)題。探討改進(jìn)高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革的可行方法，從而最終達(dá)到提高高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的目的。

關(guān)鍵字：雅思聽(tīng)力 國(guó)內(nèi)英語(yǔ)A、B級(jí) 高職英語(yǔ)聽(tīng)力 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（c）-0-01

聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作，英語(yǔ)聽(tīng)力一直不是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。目前在國(guó)內(nèi)高職學(xué)生中熱門(mén)的英語(yǔ)考試有雅思考試、A、B級(jí)考試，以及四級(jí)考試。筆者將就這些考試進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而探討適合高職聽(tīng)力教學(xué)的方法。

1 雅思聽(tīng)力考試和A、B級(jí)等國(guó)內(nèi)聽(tīng)力考試的區(qū)別

國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力所占英語(yǔ)試卷測(cè)試部分的分?jǐn)?shù)比率明顯低于閱讀和寫(xiě)作部分。考試題型多是以選擇題的形式出現(xiàn)。考察過(guò)程中，學(xué)生除了要聽(tīng)懂聽(tīng)清所給材料，還要對(duì)材料進(jìn)行邏輯分析，篩選，判斷才能夠得出正確信息。

雅思聽(tīng)力考試中，聽(tīng)力和閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)占同樣的比重，任何一個(gè)部分的成績(jī)不理想都會(huì)均衡的影響到最終成績(jī)?？荚囶}型多以客觀題為主。聽(tīng)力的材料內(nèi)容，按照由易到難的順序，結(jié)合實(shí)際生活應(yīng)用，內(nèi)容多變，靈活，新穎。答案很少有直接從原文截取下來(lái)的，充分考察學(xué)生社交生活中的“生存語(yǔ)言”和教育場(chǎng)合中的“學(xué)術(shù)性語(yǔ)言”，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力提出更高要求。

2 高職學(xué)生及高職學(xué)校英語(yǔ)教師對(duì)待A、B級(jí)等國(guó)內(nèi)聽(tīng)力考試認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題

很多學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)不重視，很多習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成許久。在準(zhǔn)備英語(yǔ)考試的過(guò)程中，更愿意做閱讀，語(yǔ)法的題目，而忽視了聽(tīng)力的部分。而且很多學(xué)生把參加英語(yǔ)考試，拿到證書(shū)，看成是一種日后找到更好工作的保證。至于聽(tīng)力方面，很多同學(xué)也只是期待能在短時(shí)間內(nèi)迅速提高成績(jī)，希望老師教些技巧，以取得好成績(jī)?yōu)槟康摹５鹊搅巳蘸蟮墓ぷ髦?，真的?shí)際應(yīng)用起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己拿著各種英語(yǔ)測(cè)試考試合格的證書(shū)，卻陷入不能熟練應(yīng)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的尷尬境地。

從高職英語(yǔ)教師的角度看，學(xué)生聽(tīng)力方面能力培養(yǎng)不足也值得我們教師深入思考一下教學(xué)方面存在的問(wèn)題。很多學(xué)校的英語(yǔ)教師還是以傳統(tǒng)的方式在教學(xué)，首先放錄音，然后講解題目和出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)答案。很多高校采取教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課的方式，規(guī)劃一定的模式，按照模式去講課，阻礙了新穎教學(xué)方法研究，也使得學(xué)生有深刻的體會(huì)，那就是，從上聽(tīng)力課那天開(kāi)始就一直是這樣教，這樣學(xué)，長(zhǎng)此以往學(xué)生們很容易喪失學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣。

3 高職學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生們學(xué)習(xí)聽(tīng)力面臨的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面。

（1）英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，導(dǎo)致聽(tīng)力理解方面有問(wèn)題，英語(yǔ)詞匯掌握的數(shù)量不足，導(dǎo)致聽(tīng)力理解方面的問(wèn)題。很多學(xué)生不清楚連讀，弱讀，失去爆破等發(fā)音規(guī)則，導(dǎo)致聽(tīng)力效果受到影響，不熟知某些固定搭配，也沒(méi)辦法完成相應(yīng)題目。

（2）對(duì)英語(yǔ)類(lèi)國(guó)家的文化背景知識(shí)了解不足，是很多學(xué)生聽(tīng)力理解能力不能提高的原因。很多同學(xué)沒(méi)有相關(guān)的歷史，文化，地理知識(shí)方面的積累，影響其聽(tīng)力能力的提高。

（3）自制能力差，在學(xué)習(xí)氣氛并不濃厚的高職院校，放松對(duì)自己的要求，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是沒(méi)有興趣。到了考試之前，臨時(shí)抱佛腳，只追求聽(tīng)力考試技巧，不重視積累。

4 雅思聽(tīng)力對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟示

（1）高職英語(yǔ)教師在教學(xué)初期就制定完整的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生在一入學(xué)就打好練習(xí)聽(tīng)力的基礎(chǔ)，不能在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中忽視聽(tīng)力教學(xué)，只是在考試之前集中突擊培訓(xùn)，只是為了考試而傳授考試技巧。學(xué)生在第一個(gè)學(xué)期側(cè)重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的辨識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去聽(tīng)，怎么樣有效率的聽(tīng)，如何抓住重點(diǎn)詞匯，另外對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握也是能增強(qiáng)聽(tīng)力的理解力的學(xué)習(xí)方法。

（2）高職英語(yǔ)教師應(yīng)尋求探討新穎的教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于舊的方式去教授聽(tīng)力，達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生興趣的目的。熟話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)了。當(dāng)聽(tīng)力老師的可能都聽(tīng)學(xué)生抱怨過(guò)，聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力是最催眠的，這樣的體會(huì)很多學(xué)生都有。因此激發(fā)學(xué)生興趣是我們提高學(xué)生聽(tīng)力能力的重中之重。在材料選擇方面也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，有些教材的內(nèi)容已經(jīng)很舊，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上有很多新穎的聽(tīng)力材料可以供我們下載并應(yīng)用于教學(xué)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)方式進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們找到適合自己的提高聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還可以把英文歌曲和英文電影引進(jìn)到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中來(lái)。把聽(tīng)英文歌曲寫(xiě)歌詞，看電影片段模仿作為是聽(tīng)力教學(xué)的補(bǔ)充。這可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，而且英文歌曲和電影里面的人物發(fā)音往往不同于磁帶里錄制好的，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力能力是一種考驗(yàn)。

（3）在教學(xué)的過(guò)程中，增加關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)方面的介紹。教師應(yīng)該不怕麻煩，根據(jù)教學(xué)材料，多介紹以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的地理，歷史，文化，藝術(shù)等方面的知識(shí)。這樣既能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，做到真正提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（4）很多高職院校的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生并沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力課程，分配給英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)間非常有限。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際需要著手，本著培養(yǎng)真正有用人才的目標(biāo)，為學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)提供更多可用的資源，足夠多的聽(tīng)力教室，足夠多的聽(tīng)力課時(shí)。

（5）從事聽(tīng)力教學(xué)的教師應(yīng)該本著不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教學(xué)中深入思考，不斷提高自身的教學(xué)水平。在工作之余應(yīng)該互相探討好的教學(xué)方法。教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更多的從能力培養(yǎng)的角度教育教導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，給他們更多的國(guó)外進(jìn)修機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高教師的業(yè)務(wù)水平。

總而言之，通過(guò)對(duì)雅思聽(tīng)力和某些國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試的比較，我們對(duì)于高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。我們只有不斷的取長(zhǎng)補(bǔ)短，突破創(chuàng)新，才能讓我們的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，各高職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生才能學(xué)到真正實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

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