信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還能有效地解決教學(xué)手段不能處理的問題，使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。將信息技術(shù)運用于英語教學(xué)中，能使現(xiàn)代教育將多種信息媒體的優(yōu)勢集于一身，發(fā)揮其獨特的教育價值，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量等多方面都有很大的推動和促進(jìn)作用。

一 在教學(xué)中運用信息技術(shù)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革理念指導(dǎo)下的教師更應(yīng)使用新穎的教學(xué)方法，使課堂變得生動活潑、妙趣橫生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣和求知欲。有時候教師在講臺上講得津津有味，有些學(xué)生卻在講臺下流露出厭煩的情緒或自己做別的事，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因之一就是學(xué)生對所學(xué)的知識缺乏興趣。而運用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更直觀、形象，直接作用于學(xué)生的各種感知，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，“Building the future”這一單元是介紹有關(guān)社會熱點問題的，同時，又提供給學(xué)生機(jī)會，幫助他們獲得有關(guān)食物、發(fā)展援助和可持續(xù)發(fā)展方面的知識。所以在Welcome to the Unit中，教師可充分利用多媒體呈現(xiàn)非洲國家的兒童遭受饑餓和死亡、中東地區(qū)戰(zhàn)火紛飛、歐洲疾病蔓延、中國西部地區(qū)干旱嚴(yán)重等多種圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于使學(xué)生投入到激烈的小組討論活動中，然后再根據(jù)學(xué)生提供的不同解決方案呈現(xiàn)相關(guān)的圖片。如風(fēng)能發(fā)電、國際慈善活動等。使學(xué)生真正學(xué)有所獲，更重要的是為下一步的Reading教學(xué)打下好的基礎(chǔ)。

二 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用不僅限于圖片的展示，教師可利用實物投影、文字、錄音等各種方法手段，使原來僅僅只是描述性的知識更加形象，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、記憶。充分利用信息技術(shù)實現(xiàn)多渠道的信息傳遞，使學(xué)生能有身臨其境的感受。因此，在高中英語教學(xué)中，要注重根據(jù)教材內(nèi)容，對其進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生在美的環(huán)境下受到感染，得到收獲，并實現(xiàn)知識的拓展和延伸。例如，第二單元的閱讀教學(xué)中，因為是介紹西方文明且歷史悠久的雅典衛(wèi)城。學(xué)生很難一下子感受到其獨特的文化魅力。在課堂教學(xué)中，教師可運用信息技術(shù)，上網(wǎng)搜查有關(guān)雅典衛(wèi)城的代表性圖片，然后制作成PPT教學(xué)課件。可先借助學(xué)生對2004年雅典奧運會的認(rèn)識，巧設(shè)情境導(dǎo)入主題，接著運用錄音幫助學(xué)生了解這座城市，最關(guān)鍵的是聽錄音的同時，讓學(xué)生欣賞與文字內(nèi)容相符的圖片。如三座雅典娜神廟（the Parthenon，the Erechtheum and the Temple of Nike），尤其是將衛(wèi)城獨特建筑風(fēng)格的視頻與課文內(nèi)容的錄音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從聲音和圖像上有身臨其境的感受，真正被雅典衛(wèi)城古老的藝術(shù)和文化所陶醉，得到藝術(shù)的熏陶。這樣既幫助學(xué)生獲取了知識，又有利于情感教育。

三 編制習(xí)題，提高應(yīng)用能力

英語習(xí)題是英語教學(xué)中的重要組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進(jìn)行英語習(xí)題訓(xùn)練，對循環(huán)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識很有幫助。但以前用一張張講義訓(xùn)練的形式存在很大的局限性，靈活性不高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互平臺和拓展空間，能及時反饋教學(xué)信息。例如，對于課堂設(shè)置的限時檢測，教師可事先準(zhǔn)備好多種題型的習(xí)題，課上根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和講解的難度，利用多媒體靈活調(diào)節(jié)，抽取習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和糾錯練習(xí)。及時給予答案，并合理設(shè)置聲音、動畫，如答題正確時出現(xiàn)鼓掌的聲音或出現(xiàn)大拇指的畫面，增強(qiáng)了趣味性。利用多媒體課件講解習(xí)題，可以代替教師在黑板上出題和分析的過程，既節(jié)約了時間又提高了教學(xué)效果。

四 優(yōu)化教學(xué)資源，使教學(xué)事半功倍

英語是一門需要積累的學(xué)科。教材上的可拓展資源非常多，但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)，這些學(xué)習(xí)資料很難提供給學(xué)生，很難做到切實有效。因此，涉及內(nèi)容的寬泛性和教學(xué)時間的有限性形成了一對比較突出的矛盾。信息技術(shù)的運用很好地解決了這一問題。在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師可將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料收集、整理、歸納，放在內(nèi)部服務(wù)器上一個指定的目錄之下，告訴學(xué)生查詢的地址和方法。以此可根據(jù)學(xué)生個人學(xué)習(xí)掌握的情況獲取知識，尋找知識的突破口。例如，教師在講解高中英語定語從句的語法時，因考慮到定語從句是高一至高三的一個重要語法，不同能力的學(xué)生會出現(xiàn)不一樣的困惑和不解。所以，可以在新授課結(jié)束后，將定語從句的有關(guān)知識、考試的重難點、高考鏈接等內(nèi)容分類歸納并附上詳細(xì)的注釋和說明，指導(dǎo)學(xué)生在運用定語從句時，如有疑難點就到相關(guān)目錄下去查找，以發(fā)現(xiàn)問題或強(qiáng)化所學(xué)知識，真正做到因人而異，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，達(dá)到了教學(xué)資源的優(yōu)化使用。

課堂教學(xué)是師生互動的舞臺，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想是不可改變的。多媒體輔助教學(xué)過程一定要考慮四個要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。這四個要素必須做到相互聯(lián)系、相互制約，形成一個有機(jī)的整體。由此可見，多媒體教學(xué)不能以多媒體簡單地代替教師的教學(xué)，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用必須圍繞教學(xué)中的重難點，遵循學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律。始終不能忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要隨機(jī)應(yīng)變，靈活運用英語課件?？傊硐牒透咝У挠⒄Z課堂應(yīng)建立在合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)的基礎(chǔ)之上。

事實上，教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，信息技術(shù)的運用并不能解決教學(xué)中的所有問題，但在高中英語教學(xué)中如果能結(jié)合實際，科學(xué)合理地運用信息技術(shù)一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，共享教學(xué)資源，使英語課堂煥發(fā)出精彩的生命力。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕