【摘 要】教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人。因此，物理教學(xué)也應(yīng)注重滲透美育。物理教師應(yīng)了解美育的意義和課堂教學(xué)中美育的實施方向。

【關(guān)鍵詞】初中物理 物理教學(xué) 美育 探討

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0155－01

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，物理教學(xué)要使學(xué)生“能保持對自然界的好奇，能初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感”。根據(jù)這個要求，物理教學(xué)應(yīng)注重滲透美育。因此，物理教師應(yīng)了解美育的意義和課堂教學(xué)中美育的實施方向。

一 物理教學(xué)中的美育意義

愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，一個人可以成為一種有用的機械，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！币箤W(xué)生對知識的價值有所理解并產(chǎn)生熱烈的情感，美育是最基本的。學(xué)生必須對美和道德上的善有鮮明的辨別力。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，在物理教學(xué)中滲透美育能使學(xué)生學(xué)會感受、領(lǐng)悟自然之趣及美，嘗試并發(fā)現(xiàn)自然的神奇奧妙，在審美活動中建立起對自然的親和關(guān)系。

二 初中物理教學(xué)中美育的實施方向

1．在物理教學(xué)中讓學(xué)生感知物理現(xiàn)象的奇異美并體驗物理實驗的創(chuàng)造美

“黃山天下奇”是說黃山因奇而美。奇之所以成為美，與人類長期的創(chuàng)造活動有聯(lián)系。在創(chuàng)造中出現(xiàn)新的獨特的東西，往往能引起人們強烈的美感。物理學(xué)在探索自然奧妙、解讀宇宙神奇的過程中帶給人們的是樂趣和愉悅。初中物理教材中的許多實驗，如白光的色散與合成、凸透鏡成像、“瓶吞蛋”等實驗都能給人以美的視覺享受。物理教師應(yīng)通過實驗?zāi)M物理知識的發(fā)現(xiàn)過程，展現(xiàn)奇異的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供審美材料，引導(dǎo)學(xué)生利用感官去觀察、感受，用心體驗、領(lǐng)悟物理現(xiàn)象的奇異美，使教學(xué)過程成為審美的過程。此外，諸如伽利略斜面實驗設(shè)計引發(fā)人無窮的遐想，科拉頓和法拉第關(guān)于電磁感應(yīng)實驗方法的對比也能使人產(chǎn)生美感等。在實驗教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析實驗方案或讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，使學(xué)生從中領(lǐng)會物理學(xué)的實驗思想，感受到實驗創(chuàng)造美。

2．在物理教學(xué)中讓學(xué)生體驗物理規(guī)律中的對稱美

“對稱”是一種形式美，指整體各個組成部分之間的相稱或?qū)?yīng)，如空間上的和諧布局、時間上的節(jié)律協(xié)和。在初中物理知識中，平面鏡成像、杠桿的平衡、磁體的兩極、電荷的正負(fù)等表現(xiàn)了物質(zhì)直觀形象在空間上的對稱，能量守恒、勻速運動過程中的任意一點速率相等表現(xiàn)出時間上的對稱。教學(xué)這些內(nèi)容時，可通過講解使學(xué)生感知自然界中物理現(xiàn)象的對稱美，還可適當(dāng)講述利用對稱性獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實例，如狄拉克根據(jù)對稱性預(yù)言反粒子的存在，以及元素周期表和庫侖定律、萬有引力定律中的對稱性等，使學(xué)生知道對稱不僅能產(chǎn)生美感，而且這種對美的追求能促進自然科學(xué)發(fā)展。

3．在物理教學(xué)中讓學(xué)生感受物理教學(xué)的語言美并發(fā)現(xiàn)大自然之美

語言美體現(xiàn)為語言精練與語音的抑揚頓挫。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教師的語言美在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師的語言生動、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然、充滿情和意，能使學(xué)生獲得美的感受。我國古今文庫中，許多詩詞有著豐富的物理知識背景。以光學(xué)為例，有楊萬里的“排云數(shù)峰出，漏日半江明”，白居易的“日出江花紅似火，春來江水綠如藍”，毛澤東的“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩虹當(dāng)空舞”等，這些詩句描述了光的直線傳播、漫反射及折射現(xiàn)象。若在物理教學(xué)中恰到好處地引用這些詩詞，則能使學(xué)生體驗物理教學(xué)的語言美和物理知識的博大精深。

審美教育的最終目的是提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能自覺地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在物理教學(xué)中，通過優(yōu)美的語言激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，使學(xué)生自覺地?zé)釔圩匀?、熱愛生活。如在教學(xué)聲學(xué)知識時，可以給學(xué)生講述白居易的《琵琶行》中的一段描寫：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！庇秩?，教學(xué)“汽化和液化”一節(jié)時，可以給學(xué)生講述一位觀云者的感受：“我站在山岡上眺望浮云，白云悠悠，有的迅速飄過來，有的如泅泳，有的舞姿曼妙，簡直就像奇跡一樣。是神的口中吐出的語言或歌曲，還是撫慰人心的笑語？而云向往著遙遠的世界，在湛藍的天空飄蕩而行。那比書本所記載的任何歌謠還要美，還要動人?！?/p>

4．在物理教學(xué)中讓學(xué)生感受科學(xué)家的人格美

教育的目的不僅是讓學(xué)生增長知識、提高能力，還要塑造學(xué)生的人格。初中物理教材涉及許多中外著名的物理學(xué)家，這些物理學(xué)家雖然國籍不同、所處年代不同、個人經(jīng)歷不同，但他們都表現(xiàn)出一種為追求科學(xué)真理而不懈努力的人格美，他們的動人事跡，尤其是他們不怕挫折的拼搏精神和無私奉獻精神，都是很好的美育素材。例如，在物理教學(xué)中適時介紹牛頓、阿基米德、楊振寧、李政道等物理學(xué)家的生平事跡，使其震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的愛美本性，激勵學(xué)生像科學(xué)家那樣把追求真、善、美作為生活的理想，揚起生命的風(fēng)帆去追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

5．在物理教學(xué)中讓學(xué)生感知物理科學(xué)的價值美

物理學(xué)的價值美主要表現(xiàn)在兩個方面。一是物理學(xué)成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財富，極大地豐富了人們的生活；二是物理學(xué)中有智慧，有一套獲取知識、組織知識和應(yīng)用知識的方法。物理思想方法不僅對物理學(xué)本身的發(fā)展有價值，對整個自然科學(xué)，乃至社會科學(xué)的發(fā)展都有著重要的貢獻。據(jù)統(tǒng)計，自20世紀(jì)中葉以來，在諾貝爾化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)，甚至經(jīng)濟學(xué)的獲得者中，有一半以上的人具有物理學(xué)的背景，他們在物理學(xué)領(lǐng)域里也獲得了成功。價值教育要求教師在教學(xué)中不僅要傳遞給學(xué)生事物發(fā)展的過程和規(guī)律，而且還要指出該事物對個人、社會的意義，從而使學(xué)生形成正確的態(tài)度、傾向和世界觀。這就是教書育人。初中物理教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生了解聲、光、電、力等知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道物理知識不僅是有趣的，而且是有用的。同時，適當(dāng)介紹物理學(xué)對整個自然科學(xué)的影響，使學(xué)生知道現(xiàn)代社會人人都應(yīng)具有物理修養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕