一 巧妙熱身，運(yùn)用靈活多樣的方式導(dǎo)入對話教學(xué)

熱身環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行英語教學(xué)的第一步。在日常對話教學(xué)中，筆者主要采取以下四種方式。

1．歌曲熱身

選擇與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)或本單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，營造輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，盡量配上相應(yīng)的表情、動作，師生同唱同做，拉近了師生間的距離。

2．TPR熱身

通過開展聽聽、說說、做做的活動，激活學(xué)生的大腦思維，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和課堂參與意識，學(xué)生在邊聽、邊說、邊做的活動中自然復(fù)習(xí)了舊知。

3．Free-talk熱身

課前教師給學(xué)生2～3分鐘自由會話時(shí)間，讓學(xué)生圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由會話，為學(xué)生創(chuàng)造一個英語口語訓(xùn)練機(jī)會，在師生、生生自由互動中，不知不覺對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和鞏固。

4．游戲熱身

游戲中的學(xué)生是自由放松的，游戲能滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲，同時(shí)又達(dá)到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的目的

二 對話呈現(xiàn)新穎，教學(xué)過渡自然

1．實(shí)物呈現(xiàn)

實(shí)物最能吸引學(xué)生的視線，實(shí)人實(shí)景更能使學(xué)生感到親切、自然、真實(shí)、可信。教師通過引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)物，圍繞實(shí)物進(jìn)行口語交際能幫助學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識聯(lián)系起來。

2．簡筆畫呈現(xiàn)

簡筆畫的特征是簡單、快捷、高效。所以在教學(xué)中遇到某些抽象的單詞或難以用語言表達(dá)的意思時(shí)，運(yùn)用簡單、易懂的簡筆畫呈現(xiàn)出生動形象的畫面，將易于學(xué)生理解和記憶。

3．聽音練習(xí)呈現(xiàn)

通過“Let’s try”聽音選擇、聽音連線等活動，使學(xué)生在音、形、義之間建立聯(lián)系，并能就聽到的內(nèi)容做簡單的預(yù)測；同時(shí)重視學(xué)生跟讀、模仿能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

4．肢體呈現(xiàn)

教師通過豐富的表情和形象的動作呈現(xiàn)“對話”中人物的表情和行為，生動有趣，易于學(xué)生理解。

5．情景呈現(xiàn)

學(xué)生只有參與真實(shí)情景下的交際活動，才能真正理解語言，掌握語言。創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言交際氛圍，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、感知、交流與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

三 對話操練鞏固環(huán)節(jié)注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力的提高

1．機(jī)械操練

新知呈現(xiàn)后，教師應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操練。

2．對話表演

在學(xué)生熟悉對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逼真地再現(xiàn)對話情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，從而能積極地參與對話活動，加深對“對話”內(nèi)容的理解，并能較好地掌握對話內(nèi)容。

3．創(chuàng)設(shè)情景，自由會話

以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生跳出課本的局限，根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，自由談?wù)撆c自己有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等。

4．編唱chant鞏固

chant節(jié)奏明快，朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融入到chant中，活用活學(xué)，化難為易，讓學(xué)生在學(xué)唱中掌握語言形式，構(gòu)建快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

5．小記者采訪匯報(bào)

同學(xué)們成了小記者，制作出采訪記錄表，懷著高度的熱情在教室里自由走動，像模像樣地做起了采訪。最令同學(xué)們興奮的是對采訪活動結(jié)果的匯報(bào)，盡管他們使用的句子不是很多，偶爾也會出現(xiàn)一些小差錯，卻著實(shí)體驗(yàn)了學(xué)以致用的快樂；同時(shí)作為被采訪者和聽眾，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)了他們傾聽他人說話的良好習(xí)慣。

6．小練筆仿寫

通過仿寫，有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，形成用英語思維的習(xí)慣。經(jīng)過舉一反三、日積月累的聯(lián)系，學(xué)生不僅可以增加詞匯量和知識儲備，打下良好的寫作基礎(chǔ)，有效地減少病句，提高英語文化素養(yǎng)。

四 在英語教學(xué)中重視對學(xué)生的積極性評價(jià)

好的評價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激發(fā)學(xué)生不斷向上的求知欲。采用多種評價(jià)手段如個人評、他人評、小組評等，還可以用書后蓋章、發(fā)放小禮品等形式對學(xué)生的每一次進(jìn)步和精彩的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。

五 重視英語學(xué)習(xí)的課外延伸

1．家庭作業(yè)的布置

課后作業(yè)是對課堂所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，作業(yè)的布置要體現(xiàn)差異性和層次性，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，從而培養(yǎng)英語能力。

2．鼓勵學(xué)生為自己創(chuàng)造更多使用英語的機(jī)會

讓英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不再僅僅限于課堂學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以在課后游戲玩耍時(shí)，師生見面時(shí)，家庭成員相聚時(shí)，使用一些簡單的英語進(jìn)行口語交際；也可以為自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品等做一些英語標(biāo)簽或小標(biāo)語。

六 結(jié)束語

總之，英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先，同時(shí)注重多種評價(jià)手段的運(yùn)用。作為小學(xué)高年級英語教師，要立足課堂，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)踐中，最大限度地提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，力求始終做到四個不能忽略即：始終不能忽略了對學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”的能力的培養(yǎng)；始終不能忽略了對學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”的信心的培養(yǎng)；始終不能忽略對學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”的興趣的培養(yǎng)；始終不能忽略了對學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”的環(huán)境的創(chuàng)造，這樣才能不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量，使教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達(dá)到真正的雙贏。

責(zé)任編輯：陳晨