【摘 要】在初中美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，我們碰到了一些新的問題與困惑，如展示媒材的時(shí)機(jī)不妥、課堂教學(xué)的機(jī)智不足、作品點(diǎn)評(píng)的情境不當(dāng)?shù)?，這些問題與困惑很值得教育工作者們?nèi)徱暸c分析。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 欣賞 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0118－01

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教學(xué)中非常重要的部分，通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能通過了解美術(shù)的發(fā)展歷史增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和對(duì)人類文化的熱愛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的審美觀念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有不可忽視的重要作用。

一 將美術(shù)作品與文化課結(jié)合欣賞

在初中美術(shù)的欣賞教材中，有許多內(nèi)容在語文課本或歷史課本、政治課本中有較詳盡的介紹。如新編的美術(shù)教材第六冊(cè)中的《詩配畫》和語文課本中的《詩歌閱讀與欣賞》就能很好地結(jié)合起來。語文教師要求的詩配畫與美術(shù)課要求學(xué)生們表現(xiàn)的詩配畫內(nèi)容是完全一致的。把欣賞內(nèi)容與語文課本的內(nèi)容結(jié)合起來欣賞，教學(xué)就會(huì)取得意想不到的效果。學(xué)生不僅注意力變得集中，興趣也更加濃厚，更容易理解與把握教材。等學(xué)生們的作業(yè)完成后，與語文教師一樣，心中有一種說不出的愉快。在欣賞“中國古代建筑藝術(shù)”一課前，就讓學(xué)生在語文課本《故宮太和殿》中找出相關(guān)內(nèi)容，在上課時(shí)播放相關(guān)的畫面并配上朗讀，這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了，他們甚至主動(dòng)在歷史書、地理書、政治書、生物書，以及課外讀物或雜志中尋找其他欣賞內(nèi)容的相關(guān)材料，以便與教師的多媒體教學(xué)相配合，過一回“美術(shù)教師”的癮。其他學(xué)科教師在反饋的信息中，認(rèn)為一定的美術(shù)欣賞能力有利于各學(xué)科的教學(xué)。

二 欣賞中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

新課程改革理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)參與探究的過程。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，他們的智慧才能被充分地發(fā)揮出來，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造潛能。在美術(shù)欣賞過程中，學(xué)生最初的感受往往是獲得美感的基礎(chǔ)。他們更會(huì)憑第一印象也就是憑直覺，來欣賞判斷美術(shù)作品。這樣他們的直覺會(huì)受到自身的知識(shí)水平與感官經(jīng)驗(yàn)的局限，所以，感受到美的成分和質(zhì)量都受到限制，但是它確實(shí)是親眼所見和親身體驗(yàn)的。根據(jù)這些現(xiàn)象，不妨在課前就給學(xué)生充分的時(shí)間來預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用圖書館與網(wǎng)絡(luò)等資源來收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，使學(xué)生有備而“賞”，從而大大縮短了與欣賞內(nèi)容之間的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。在教學(xué)中，當(dāng)教師出示欣賞作品后，不要立即就給學(xué)生講解，不妨讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間來讀畫，或者以討論的形式來初步感知一下，然后請(qǐng)他們談?wù)勛约簩?duì)作品的第一印象是什么，或者出一些思考題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察畫面。例如，該畫面是以什么顏色為主？都畫了些什么？顏色屬于暖色調(diào)還是屬于冷色調(diào)？畫面給人的感覺是歡快的還是傷感的？這些問題都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺，比教師單純的講解效果好得多，不僅變教師的“滿堂灌”為師生共同探究，也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，從而鼓勵(lì)學(xué)生能積極參與到美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)中。

三 在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)入審美境界

優(yōu)秀的藝術(shù)作品背后總是蘊(yùn)含著豐富的情感、思想、意念等精神內(nèi)涵，教師應(yīng)配合學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)自身的審美經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，激起他們內(nèi)心豐富的情感共鳴。美術(shù)欣賞一般只是視覺上的沖擊，常常會(huì)使一些學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品感到枯燥，如果教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的時(shí)候能夠同時(shí)給予學(xué)生聽覺上或其他感覺上的沖擊，就能更容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，欣賞羅立中的油畫《父親》。在欣賞這幅作品時(shí)，可以把歌曲《父親》作為背景音樂，在飽含深情的音樂聲中，教師慢慢地進(jìn)行講解，學(xué)生很容易就能進(jìn)入情境。慢慢地，一個(gè)蒼老、勞累、貧窮、勤勞、善良、樸實(shí)的典型的中國農(nóng)民形象便出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，同時(shí)，他們也會(huì)想起自己辛勞的父母，從而激起情感的共鳴。又如，欣賞中國水墨畫。欣賞這類作品時(shí)，教師可以以古箏等具有中國特色的樂曲作為背景音樂。學(xué)生眼中看的是中國畫，耳中聽的是中國音樂，仿佛進(jìn)入了畫中的世界，這樣便能很好地感受水墨畫的韻味。

四 充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等于一體，改變了人的視覺理解過程。例如，在學(xué)習(xí)“外國現(xiàn)代主義繪畫”時(shí)，就做了與之相對(duì)應(yīng)的探索，現(xiàn)代主義繪畫包括野獸派、表現(xiàn)派、立體派、未來派、抽象派等，這些近乎怪誕與荒謬的藝術(shù)形式讓我們很難理解，對(duì)學(xué)生來說，用什么方法來把這一課上得很有效果呢？多媒體肯定是重要的選擇之一，因?yàn)樗堋安粨袷侄巍钡匾苹ń幽尽＝^大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂并不陌生，也喜好表達(dá)自我，這正符合了現(xiàn)代主義繪畫的思想特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這樣的個(gè)案：讓學(xué)生能體味野獸派畫家馬蒂斯《舞蹈》的狂熱、表現(xiàn)派畫家蒙克《吶喊》的抑郁、未來派畫家杜?！断聵翘莸呐恕返穆蓜?dòng)、抽象派畫家蒙德里安《紅、黃、藍(lán)》的冷靜。這四幅畫所表現(xiàn)出來的不同的情調(diào)雖然有很大差異，學(xué)生一般在純理性知識(shí)背景下還是有點(diǎn)生疏的，可以在課前就準(zhǔn)備四首不同的與畫面氛圍相匹配的現(xiàn)代音樂，如藍(lán)調(diào)的夢(mèng)幻曲、西班牙舞曲、鋼琴曲《平靜的等待》。第一步，讓學(xué)生看畫；第二步，讓學(xué)生聽音樂來進(jìn)行聽覺啟發(fā)；第三步，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座（積極活動(dòng)并好奇地尋找音樂與繪畫間的通感）；第四步，讓學(xué)生說理由。這樣就讓學(xué)生自然而有趣地進(jìn)入現(xiàn)代主義美術(shù)的境界，逐漸對(duì)現(xiàn)代主義美術(shù)好奇、溝通、研究、理解、領(lǐng)悟，并形成自我的感受！

參考文獻(xiàn)

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［2］蘇湘莉.試談初中美術(shù)欣賞課［J］.新課程研究（教師教育），2011（5）

［3］潘淑鴻.如何上好初中美術(shù)欣賞課［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）

〔責(zé)任編輯：陳晨〕