“防患于未然”是思想品德課程七年級(jí)《感受法律的尊嚴(yán)》第三節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)題的設(shè)置，主要是在前兩節(jié)對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)介紹的基礎(chǔ)上，在學(xué)生了解一般違法與犯罪的區(qū)別后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，尊重法律；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念；防微杜漸，逐步形成自我控制和約束自己不良行為的能力；加強(qiáng)自我防患意識(shí)，預(yù)防違法犯罪。教材設(shè)置了《認(rèn)清犯罪危害》與《加強(qiáng)自我防患》兩個(gè)小標(biāo)題。筆者認(rèn)為，這兩個(gè)小標(biāo)題無(wú)非是從“思想上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)”和“日常行為中防微杜漸”兩大方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)自我防患意識(shí)教育，讓學(xué)生明白要加強(qiáng)自我防范，必須從思想和行為兩方面努力才能收到更好的效果。但教材的具體內(nèi)容中涉及的防患于未然的相應(yīng)對(duì)策有些分散、零亂，條理不夠清晰。教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行整合并適當(dāng)延伸，才能收到較好效果。以下是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，以供商榷。

本節(jié)標(biāo)題之一為《認(rèn)清犯罪危害》。筆者認(rèn)為，應(yīng)改為“認(rèn)清違法行為的危害”更為妥當(dāng)。通過(guò)上一框的教學(xué)，學(xué)生明確了違法行為按情節(jié)分為一般違法與嚴(yán)重違法（即犯罪）。每一種違法行為均具有社會(huì)危害性，只是危害性有大小之分。因此，任何違法行為都會(huì)造成一定的危害，均要受到相應(yīng)的處罰。既然是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“防患于未然”，不至于走上違法之路，做守法的公民，不僅要讓學(xué)生認(rèn)清犯罪的危害，更要讓學(xué)生明白一般違法同樣具有各種不良后果，社會(huì)危害同樣存在。“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的思想是危險(xiǎn)的。認(rèn)清犯罪的危害固然非常重要，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一般違法的危害，同樣難以做到“防患于未然”。因此，教材用“認(rèn)清犯罪危害”作為標(biāo)題，有誤導(dǎo)學(xué)生“要認(rèn)清犯罪的危害，不走上犯罪的道路，而對(duì)一般違法不必多加重視”之嫌。而真正要使學(xué)生“防患于未然”，必須要防微杜漸，從認(rèn)清一般違法的危害入手，認(rèn)識(shí)到法不可違，而不僅是認(rèn)清犯罪的危害。教材中設(shè)置了中學(xué)生陳某的事例，其設(shè)問(wèn)的問(wèn)題也是要讓學(xué)生明白如果不注意日常生活中的違紀(jì)行為、一般違法，這樣的人很容易導(dǎo)致犯罪。要防微杜漸，才不至于走上犯罪道路，而不僅是讓學(xué)生從犯罪的危害來(lái)認(rèn)識(shí)“防患于未然”。

在教學(xué)中，教師要及時(shí)做好引導(dǎo)。首先，教材中“人的行為是受思想觀念支配的。道德水平高、法制觀念強(qiáng)……遵守法律，也是踐行道德的表現(xiàn)”這一段的表述，從正反兩方面說(shuō)明了道德水平高低、法制觀念強(qiáng)弱與發(fā)生違法犯罪行為的關(guān)系，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德水平高，法制觀念強(qiáng)的人，更不容易走上違法犯罪道路。告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德水平；加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念。其次，教材中“犯罪行為人的心理都是想獲得某種滿足。如果有道德……其實(shí)他們所付出的代價(jià)太大了”這一段是從犯罪行為的代價(jià)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到犯罪行為的代價(jià)太大，因此必須要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離犯罪。最后，教材中“我們正處于未成年階段，受到國(guó)家司法的特殊保護(hù)?！欠N認(rèn)為我年齡小與犯罪無(wú)關(guān)、年齡小犯罪也不受處罰的想法，是非常錯(cuò)誤的”這一段的表述讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)犯罪的代價(jià)是百害而無(wú)一利，并且要學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤的觀念，遠(yuǎn)離犯罪?？傊滩闹羞@三段是要讓學(xué)生從三個(gè)方面加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)：第一，道德水平高，法制觀念強(qiáng)的人，更不容易走上違法犯罪道路。因此，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德水平；加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念。第二，學(xué)會(huì)分析代價(jià)與回報(bào)，認(rèn)清個(gè)人與集體、他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)權(quán)衡，預(yù)防違法犯罪，從心理上遠(yuǎn)離違法犯罪。第三，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，尤其是“年齡小，犯罪不受處罰”等，才能更好地預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生。這三個(gè)方面很好地為“防患于未然”作了思想上的預(yù)防。但教材中并未做比較明確的概括，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三段內(nèi)容進(jìn)行概括，學(xué)生才能一目了然，從而從思想上“防患于未然”。

“加強(qiáng)自我防范”中的第一段“作為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民……要從小事做起，預(yù)防違法犯罪”，無(wú)非是要求學(xué)生學(xué)會(huì)做到三點(diǎn)，即樹立法律意識(shí)；加強(qiáng)道德修養(yǎng)；從小事預(yù)防。所表達(dá)的內(nèi)容與“認(rèn)清犯罪危害”三段的要求基本一致。筆者認(rèn)為，這一段應(yīng)放在第一標(biāo)題“認(rèn)清犯罪危害”的最后一段，作為這一標(biāo)題的小結(jié)更好。并增補(bǔ)“認(rèn)清代價(jià)與回報(bào)，糾正錯(cuò)誤思想，從思想上預(yù)防違法犯罪的發(fā)生”，因?yàn)檫@是從思想上預(yù)防犯罪的重要要求之一。刪去“要從小事做起”。筆者認(rèn)為從小事預(yù)防，應(yīng)放在加強(qiáng)自我防范中的行為上的要求。而第一標(biāo)題側(cè)重從思想方面預(yù)防違法犯罪。

“加強(qiáng)自我防范”中的行為要求主要在教材 “社會(huì)是復(fù)雜的?！苊庹慈静涣剂?xí)氣，防患于未然”這段中，具體表述較少，基本是總結(jié)性的語(yǔ)言。因此，如何在日常行為中“防患于未然”，教師應(yīng)結(jié)合教材讓學(xué)生充分探討，以補(bǔ)充“無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明”的不足。第一，引導(dǎo)學(xué)生歸納出教材反映的幾個(gè)行為注意點(diǎn)：一是不沾染不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。二是謹(jǐn)慎交友。三是從小事做起，注意生活細(xì)節(jié)，防微杜漸。第二，在這一討論中，學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)踐，歸納出諸如不貪小便宜、拒絕各種不良誘惑等行為或思想上的要求。教師應(yīng)注意吸收學(xué)生的討論結(jié)果并相互交流，做好教材的拓展，并要求學(xué)生根據(jù)自己所提出的方法列舉相應(yīng)的生活實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，豐富教材內(nèi)容，就會(huì)收到更好的教學(xué)效果。在對(duì)這標(biāo)題學(xué)習(xí)、整理之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“認(rèn)清犯罪危害”這一標(biāo)題知識(shí)的整理，總結(jié)本節(jié)題《防患于未然》的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要防患于未然，必須從思想和日常的行為兩方面嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的公民。

教材第99～100頁(yè)“相關(guān)鏈接”中介紹了我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條“不良行為”和第三十四條“嚴(yán)重不良行為”的規(guī)定。這一內(nèi)容雖然是作為“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，但歷年的考試大綱中常常作為能力目標(biāo)的要求出現(xiàn)，教師不應(yīng)忽略。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材第100頁(yè)中的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照法律規(guī)定，檢查自己和同學(xué)是否存在這些不良行為或嚴(yán)重不良行為，明確其危害，共同尋找矯治這些行為的方法，防微杜漸，防患于未然。

總之，教材《防患于未然》一節(jié)內(nèi)容的編寫，對(duì)如何防患于未然提出的相應(yīng)對(duì)策較多，但知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較零亂、分散。教師在教學(xué)時(shí)如果對(duì)教材進(jìn)行整合，吸收教材中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在討論中做好概括、整理，并進(jìn)行適度的擴(kuò)展，相信會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕