【摘 要】文化意識(shí)的培養(yǎng)是非英語國家的學(xué)生學(xué)好英語的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作。本文分析了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性，并從若干方面出發(fā)，探討了在高中英語課堂中如何加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂 學(xué)生 文化意識(shí) 培養(yǎng) 必要性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0090－01

學(xué)習(xí)一種語言時(shí)，不但要學(xué)習(xí)如何用這種語言自由地表達(dá)思想，還要學(xué)習(xí)這種語言的文化背景。這兩方面的內(nèi)容是聯(lián)系緊密，互相促進(jìn)，不能割裂開的。對(duì)高中學(xué)生來說，如果能夠靈活地用英語進(jìn)行交際，能更好地了解英美國家的文化，也能夠幫助他們更好地掌握英語的基本技能，更好地與人交流。如果學(xué)生不了解英美文化就不能充分理解英語，學(xué)好英語更是無從談起。

對(duì)高中英語教師來說，教師不能讓學(xué)生只局限于單詞和固定句式的學(xué)習(xí)，而應(yīng)在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入一些英美文化，使學(xué)生對(duì)西方文化有初步的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，避免在交際過程中出現(xiàn)因?yàn)槲幕町惗鴰淼牟槐匾恼`會(huì)。

一 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

要想學(xué)好英語必須要了解與英語的相關(guān)文化背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中必然要接觸到文化。高中學(xué)生所接觸的詞匯或固定短語屬于文化的載體，只有深入了解了文化，加強(qiáng)培養(yǎng)文化意識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)語言。

1．英美文化大量涌入我國

隨著國與國之間的交流日益增多，文化交流也越來越多，英美文化不斷涌入我國。例如，英美國家的節(jié)日，情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等在中國越來越流行，尤其受到年輕人的歡迎。另外，這種文化的涌入也能體現(xiàn)在高中英語教材中。所以，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的基本技能的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)教材中的英美文化。隨著對(duì)英美文化了解的程度不斷加深，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)越來越濃厚。

2．英美文化與中國文化有很大差異

英美文化與中國文化的差異很大，如果不了解這些差異，可能會(huì)使雙方很尷尬，甚至引發(fā)矛盾。例如，一位外國朋友來中國考察，考察中突然想上廁所，于是他對(duì)翻譯說：“I wonder if I can go somewhere?”意思是，他可不可以“方便”一下。翻譯認(rèn)為“somewhere”只有“某處”的意思，以為外國朋友想隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，于是說：“Yes，you can go anywhere in China.”意思是，外國朋友愿意去哪就去哪。這位外國朋友不禁愣住了。又如，英美國家很討厭“13”這個(gè)數(shù)字，認(rèn)為它很不吉利，可是在中國，這個(gè)數(shù)字卻很受歡迎。如果不明白東西方這種文化差異，就不能正確理解和運(yùn)用英語。

3．英美文化能夠影響學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是一種綜合能力，要想更好地理解一篇閱讀材料，除了要有一定量的詞匯，還需要有一定的文化背景知識(shí)。每個(gè)英語學(xué)習(xí)者都有這樣的體會(huì)，那就是當(dāng)閱讀材料的生詞量不大時(shí)，理解文章并不容易。因?yàn)樵诳此坪唵蔚奈恼卤澈?，往往隱藏著一定的文化背景，如果高中學(xué)生不了解這些，就很難理解文章的含義。如在一段閱讀材料中有這樣一句話“His followers described the woman’s act as a‘Judas Kiss’”，雖然每個(gè)單詞的含義都知道，可很難理解這句話的含義，原因就在于沒有理解“Judas Kiss”一詞的含義，對(duì)西方文化不了解。這個(gè)短語的含義是“猶大之吻”，猶大是耶穌的一個(gè)門徒，也是他的出賣者，使他被敵人釘死在十字架上。所以，“猶大之吻”的內(nèi)在含義是表面上假裝關(guān)愛別人，實(shí)際上卻想傷害他人的行為。

二 加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的有效措施

1．充分利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透

英語課堂是學(xué)生獲得英語知識(shí)的主要陣地，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)時(shí)一定要抓好課堂這個(gè)主陣地，尤其是利用好詞匯教學(xué)。文化不同，對(duì)同一事物的評(píng)價(jià)也不同。學(xué)好文化知識(shí)，有助于我們對(duì)英語詞語的理解。如the cat’s paw，從字面上看，含義是貓的爪子，要想理解它的深層含義必須首先了解一則寓言故事。猴子鼓動(dòng)貓從很燙的火堆中掏栗子，并約好一人一半?？墒秦?zhí)鸵活w，猴子就吃一顆。貓被燙傷，卻一顆栗子也沒有吃到。了解這個(gè)小寓言之后，我們就會(huì)很容易猜出“貓爪子”的具體含義，也就是代指受人利用卻一無所得的人。如果學(xué)生在做閱讀理解中，不了解這一文化內(nèi)涵，就會(huì)不知所云，錯(cuò)選答案。只有在掌握一定的語法規(guī)則基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)，才能達(dá)到語言交際的真正目的。因此，教師要努力提高自身的文化修養(yǎng)，通過故事、寓言等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的了解，提高他們的文化意識(shí)。

2．挖掘教材，培養(yǎng)文化意識(shí)

蘇教版英語教材中的文章一般都很地道，包含不少英美文化知識(shí)，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，挖掘教材中的文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)，這樣才更有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。如教材中有不少內(nèi)容都涉及西方節(jié)日，教師就可以趁機(jī)向?qū)W生介紹西方節(jié)日的由來及風(fēng)俗習(xí)慣等，并引導(dǎo)學(xué)生與中國的節(jié)日作比較，從文化的角度來看待這些不同之處。教師通過為學(xué)生介紹這些豐富而有趣的文化背景知識(shí)，不但能提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，還能指導(dǎo)學(xué)生正確使用英語。

3．比較中西方文化差異，加深西方文化意識(shí)

中西方文化存在很大的不同，在英語課堂上要逐漸向?qū)W生滲透這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)在充分比較中西方文化差異的基礎(chǔ)上，更好地理解西方文化。如一位美國人去中國朋友家做客，他看到朋友家的木雕非常漂亮，不由地夸贊道：“I like it”。結(jié)果，這位美國人在第二天就收到了朋友送來的木雕。因?yàn)榘凑罩袊说睦斫?，這是美國朋友想要木雕的委婉說法。如果中國人了解美國的文化習(xí)慣，就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)了。

由此可見，學(xué)生不了解中西方文化差異就容易產(chǎn)生誤解或根本不理解對(duì)方的真實(shí)意思，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高他們的跨文化交際能力。

〔責(zé)任編輯：高照〕