【摘 要】輔導(dǎo)員是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系中的重要元素，肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生實(shí)施有效的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)其順利就業(yè)、滿意就業(yè)的重任。本文在簡(jiǎn)述大學(xué)輔導(dǎo)員制度基礎(chǔ)上，分析了目前大學(xué)輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作中存在的問(wèn)題與形成原因，并針對(duì)原因提出了幾點(diǎn)建議，希望大學(xué)輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮更為顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè) 工作機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0048－01

一 大學(xué)輔導(dǎo)員制度簡(jiǎn)述

我國(guó)大學(xué)輔導(dǎo)員制度萌芽于1930年，于20世紀(jì)50年代初正式確立下來(lái)。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，歷經(jīng)各個(gè)政策和法規(guī)的指導(dǎo)與規(guī)制，我國(guó)高校的輔導(dǎo)員制度逐漸得到完善。但由于我國(guó)近年來(lái)國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化非常迅猛，社會(huì)現(xiàn)實(shí)形勢(shì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的要求也越來(lái)越與以前不同，這使我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度仍然面臨著改進(jìn)、完善、發(fā)展的迫切要求，需要通過(guò)不斷提高自身的工作水平以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的要求。

大學(xué)輔導(dǎo)員為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，除了要向大學(xué)生傳遞就業(yè)信息，宣傳國(guó)家相關(guān)政策法令，幫助制定職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行技能培訓(xùn)，講授求職技巧以外，更重要的是要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，做好思想政治教育工作，促使其樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、擇業(yè)觀，保證大學(xué)生具有積極向上的精神狀態(tài)和良好的就業(yè)心態(tài)，這對(duì)于輔導(dǎo)員是一項(xiàng)非常重要的職責(zé)。

二 大學(xué)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及原因分析

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中最突出的問(wèn)題就是實(shí)際效果仍不理想，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的滿意度較低。筆者對(duì)廣東石油化工學(xué)院即將畢業(yè)的50名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問(wèn)，結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)確實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)有所助益，但找工作主要還是要看自己，要靠個(gè)人的努力和奮斗。其中，大多數(shù)人對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的信心不足，重視程度不夠。當(dāng)前導(dǎo)致我國(guó)高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不理想的主要原因有兩個(gè)方面。

1．就業(yè)指導(dǎo)的觀念與內(nèi)容滯后

有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中顯得觀念落后，缺少創(chuàng)新精神，方法、手段程式化，難以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的要求。首先，缺乏較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，不能充分尊重學(xué)生的主體地位。其次，缺乏服務(wù)全局觀念，缺乏科研熱情。最后，就業(yè)指導(dǎo)的方法、手段程式化，缺少創(chuàng)新和突破。

2．輔導(dǎo)員的工作環(huán)境存在諸多制約因素

第一，角色定位模糊，缺乏合理分工，職責(zé)劃分不夠科學(xué)。輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍是非常廣泛的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是輔導(dǎo)員的根本職責(zé)，而輔導(dǎo)員的思想政治教育職能必須落實(shí)到為學(xué)生辦實(shí)事中。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于輔導(dǎo)員而言實(shí)際上只能是諸多職責(zé)之一。

第二，考核激勵(lì)機(jī)制不健全。一些學(xué)校為輔導(dǎo)員設(shè)置了不合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，如考查輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的效果是只看就業(yè)率，這就是意味著輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)論實(shí)際上多么到位，但是只要學(xué)生就業(yè)率上不去就會(huì)被予以差評(píng)；相反，只要就業(yè)率上去了，即便這項(xiàng)工作實(shí)際上存在多少疏漏，也可以獲得好評(píng)。

第三，培訓(xùn)機(jī)制不完善。當(dāng)前各高校對(duì)輔導(dǎo)員有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的專門(mén)培訓(xùn)較少，而且形式單一，深度也非常有限，且缺乏連貫性、系統(tǒng)性，往往只有大學(xué)四年級(jí)的輔導(dǎo)員才會(huì)被安排參與這類培訓(xùn)，要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，輔導(dǎo)員能夠從中得到的學(xué)識(shí)和啟發(fā)非常有限。

三 輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作機(jī)制的建立與完善

1．提高服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立服務(wù)大局觀念

作為一名當(dāng)代的輔導(dǎo)員，必須尊重學(xué)生主體地位，把向?qū)W生提供更好的服務(wù)作為努力的目標(biāo)，不斷提高服務(wù)意識(shí)，從思想上根本轉(zhuǎn)變對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)。為此，輔導(dǎo)員必須具有很強(qiáng)的責(zé)任感，強(qiáng)烈的求真務(wù)實(shí)精神，還要有敢于突破不合理的習(xí)慣思維的勇氣和敢于創(chuàng)新的魄力，以及對(duì)學(xué)生工作的赤誠(chéng)熱愛(ài)。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉到校內(nèi)以至校外的許多部門(mén)和機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)員在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)體系中，應(yīng)同時(shí)充當(dāng)好三個(gè)角色：就業(yè)指導(dǎo)工作的基層執(zhí)行者；相關(guān)部門(mén)、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀；政府、社會(huì)、學(xué)校之間形成良性互動(dòng)關(guān)系的紐帶。因此輔導(dǎo)員要從全局出發(fā)，樹(shù)立全局觀，以大局為重。

2．構(gòu)建能調(diào)動(dòng)積極性、創(chuàng)造性的工作環(huán)境

第一，應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)部建立合理分工體系，走專業(yè)化之路。在美國(guó)等一些國(guó)家，輔導(dǎo)員是有很專業(yè)性的崗位，輔導(dǎo)員內(nèi)部建立有明確合理的分工。一方面，輔導(dǎo)員利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)為學(xué)生提供輔導(dǎo)服務(wù)；另一方面，輔導(dǎo)員都有各自的科研方向，能夠?qū)嵺`和科研兩不耽擱。如對(duì)于需要就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的學(xué)生，可以向?qū)ｉT(mén)的職業(yè)輔導(dǎo)員尋求幫助；學(xué)習(xí)上遇到了困難，可以找學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員；社會(huì)心理問(wèn)題，可以找心理咨詢輔導(dǎo)員。因此，我國(guó)也應(yīng)該合理借鑒國(guó)外之長(zhǎng)，在輔導(dǎo)員內(nèi)部建立合理的分工體系，明確不同專業(yè)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)。

第二，對(duì)于輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)設(shè)立專門(mén)針對(duì)性的考核激勵(lì)制度，設(shè)立定性與定量相結(jié)合的，科學(xué)化、人性化，能夠全面反映就業(yè)指導(dǎo)工作效果的考核指標(biāo)體系。除就業(yè)率以外，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力等，均應(yīng)劃入考核內(nèi)容之中。

第三，應(yīng)提高輔導(dǎo)員的福利薪酬待遇，健全輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制。應(yīng)根據(jù)中央和教育部相關(guān)文件精神，把輔導(dǎo)員的薪酬福利提高到一個(gè)與其學(xué)歷、勞動(dòng)強(qiáng)度、崗位重要性等相匹配的合理水平。此外，還應(yīng)通過(guò)不斷健全輔導(dǎo)員職稱評(píng)定體系，出臺(tái)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員經(jīng)常、主動(dòng)地參與科研的政策，完善“高進(jìn)優(yōu)出”制度等措施，為輔導(dǎo)員打造光明的職業(yè)前景，使之能夠安心從事本職工作。

參考文獻(xiàn)

［1］杜向民、黎開(kāi)誼.高校輔導(dǎo)員制度發(fā)展研究［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009

［2］陳代明、趙琪.大學(xué)生就業(yè)概論［M］.成都：四川大學(xué)出版社，2007

［3］蔡靜.淺談?shì)o導(dǎo)員在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作中的職能定位［J］.福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（4）

〔責(zé)任編輯：李繼孔)