【摘要】青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)，教育和培養(yǎng)好他們是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的奠基工程，學(xué)校如何教育好青少年正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

【關(guān)鍵詞】青少年閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0185－01

我校是一所中職醫(yī)學(xué)學(xué)校，學(xué)生的年齡一般在15～19歲之間，正處于青春期、未定型期、可塑性強(qiáng)這一階段，讀什么樣的書(shū)、怎樣讀書(shū)是他們最迫切想要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題解決地好，不僅可以提高他們的文化素養(yǎng)，而且他們的個(gè)人品德修養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中得到提高。同時(shí)通過(guò)閱讀，資訊的獲取能力也將使他們終生受益。當(dāng)然閱讀也像在知識(shí)的海洋中獨(dú)立航行，它需要航行——正確的指導(dǎo)。

一 目前中職學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題

1．缺乏利用圖書(shū)館的能力

我校的學(xué)生基本都由初中畢業(yè)直接升入，中學(xué)學(xué)校的條件和中職學(xué)校有著根本的不同。首先，學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，缺少拼搏精神，不認(rèn)真鉆研所學(xué)課程內(nèi)容，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，考試作弊心理嚴(yán)重，渴望不勞而獲。其次，這時(shí)的學(xué)生又有好奇性，因自己閱歷淺，他們又有閱讀的愿望和時(shí)間，卻又對(duì)圖書(shū)館的使用方法和作用缺乏了解，結(jié)果往往是面對(duì)大量的書(shū)籍文獻(xiàn)，表現(xiàn)的無(wú)從下手。

2．缺乏閱讀的自主性、自覺(jué)性以及對(duì)事物的判斷能力

他們的閱讀不是以自己的精神所需、專(zhuān)業(yè)所需、技能和能力培養(yǎng)所需有選擇的閱讀，而以大家在看什么書(shū)我也要看什么書(shū)來(lái)閱讀。在閱讀的過(guò)程中也表現(xiàn)出很大的盲目性、隨意性，不會(huì)有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有目標(biāo)地利用圖書(shū)館閱讀瀏覽。我校的學(xué)生一般年齡在15～19歲之間，正處于心理、生理的發(fā)育成型期，這個(gè)階段對(duì)真善美假惡丑的識(shí)別能力和判斷能力不夠穩(wěn)定，一本好書(shū)，其深邃的思想內(nèi)涵能夠起到陶冶情操、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)才識(shí)的重要作用，反之也會(huì)誤入歧途。

3．缺乏閱讀能力、閱讀技巧及利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)的能力

有的學(xué)生雖然閱讀廣泛，對(duì)什么書(shū)都感興趣，什么書(shū)都借，可又什么書(shū)都看不完，不斷更換書(shū)目，但從不得要領(lǐng)，閱讀走馬觀花，一目十行，只重視文字表面的內(nèi)容，忽視深刻內(nèi)涵，起不到閱讀的效果。

目前，中學(xué)及中職都開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程，老師只傳授知識(shí)，而沒(méi)有更多的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)獲取更多有用的知識(shí)，學(xué)生上網(wǎng)也只是沒(méi)有目的的看。

二 如何引導(dǎo)中職學(xué)生的閱讀

1．掌握學(xué)生心理，分層次、分年級(jí)進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)圖書(shū)館不甚了解，他們有強(qiáng)烈的閱讀欲卻不知如何入手，針對(duì)這種情況，首先要介紹到圖書(shū)館如何目錄排檢和工具書(shū)的檢索，在此基礎(chǔ)上向他們推薦一些專(zhuān)業(yè)性淺顯易懂的書(shū)籍，先對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有所了解，逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)和閱讀，針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)較多的特點(diǎn)，積極推薦專(zhuān)業(yè)情報(bào)和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)方面的書(shū)，讓他們?cè)谡莆諏?zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解當(dāng)今世界專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，三年級(jí)同學(xué)即將畢業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)以后的去向會(huì)成為思考的焦點(diǎn)，這個(gè)階段提供給他們一些論文寫(xiě)作方面的輔導(dǎo)書(shū)目及知名人士的奮斗歷程，如何面向社會(huì)的一些書(shū)籍會(huì)給他們以啟迪。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確、健康閱讀

針對(duì)中職學(xué)生盲目、隨意的閱讀特點(diǎn)，做到有的放矢。經(jīng)常推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍，采取多種形式傳授閱讀學(xué)習(xí)方法，使他們少走彎路，能更快、更有效的閱讀，通過(guò)閱讀獲取各方面的知識(shí)，豐富孩子們的思想內(nèi)涵和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3．培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和良好的讀書(shū)習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，可以通過(guò)倡導(dǎo)讀書(shū)、推薦中職學(xué)生必讀書(shū)目指導(dǎo)學(xué)生讀有益的書(shū)，通過(guò)閱讀欣賞講座教會(huì)他們?cè)鯓永斫夂烷喿x，利用開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)心得體會(huì)，以座談會(huì)的形式互相介紹閱讀方法和閱讀心得，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情等。以此來(lái)督促學(xué)生有目的、有計(jì)劃地多讀書(shū)、讀好書(shū)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的讀書(shū)興趣、良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4．通過(guò)提高圖書(shū)館工作人員自身素質(zhì)，吸引學(xué)生到圖書(shū)館

圖書(shū)館的工作是維系讀者與書(shū)籍的橋梁，工作人員不但要主動(dòng)熱情地為讀者找書(shū)、查資料，而且還要熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這一方面要求工作人員必須具備一定的圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)和基本知識(shí)和技能，另一方面要求掌握本學(xué)校的各基本專(zhuān)業(yè)課程和相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科。只有工作人員提高素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生提供輔導(dǎo)，更好地把學(xué)生吸引到圖書(shū)館來(lái)。

5．充分發(fā)揮館藏優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)地讀書(shū)

圖書(shū)館作為學(xué)校信息資源基地，其價(jià)值是通過(guò)服務(wù)體現(xiàn)的，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息資源的出現(xiàn)，促使傳統(tǒng)的機(jī)制、運(yùn)作發(fā)生了根本的變化，圖書(shū)館工作人員，再也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、借借還還的模式了，已成為信息向?qū)А⒕W(wǎng)絡(luò)交換手等，圖書(shū)館工作人員需要從龐大的信息流中篩選信息，以最快、最方便的服務(wù)提供給學(xué)生。

另外，圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)書(shū)刊種類(lèi)繁多，版本更新快，許多學(xué)生不知如何選擇書(shū)籍，更不知如何系統(tǒng)地去借之以參考，圖書(shū)館工作人員應(yīng)充分發(fā)揮館藏作用，專(zhuān)門(mén)編制專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)書(shū)目，使學(xué)生有選擇、有針對(duì)性地利用館藏讀書(shū)，提高閱讀效果。

總之，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)掌握更多的知識(shí)誰(shuí)就會(huì)占有先機(jī)，中職學(xué)生可塑性強(qiáng)，在這階段加以引導(dǎo)，不僅可以增加自身的知識(shí)和內(nèi)涵，而且還會(huì)掌握不斷自我更新知識(shí)的方法，這會(huì)使他們終生受益。加之學(xué)校校園文化是一種具有鮮明審美性的精神文化，也是一種教育文化，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有舉足輕重、潛移默化的影響，對(duì)他們學(xué)習(xí)如何做人、做事、做學(xué)問(wèn)起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

〔責(zé)任編輯：高照〕