【摘要】本文從素質(zhì)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了素質(zhì)教育的重要性。明確提出課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，教師是素質(zhì)教育的生力軍，強(qiáng)調(diào)落實(shí)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須改革。著重介紹了在沖壓模具設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，通過實(shí)施知識(shí)、能力、素質(zhì)三者結(jié)合、滲透，提高學(xué)生在創(chuàng)新、實(shí)踐能力、協(xié)作方面的方法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育課堂教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0067－02

一 關(guān)于素質(zhì)教育與課堂教學(xué)的思考

1．素質(zhì)教育與課堂教學(xué)

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康的教育。中國自1983年10月鄧小平提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導(dǎo)方針以來，就為我國素質(zhì)教育確立了根本立足點(diǎn)。素質(zhì)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其理念要寓于一切教育教學(xué)環(huán)境中，滲透在各種具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，而大學(xué)素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的三個(gè)層面——素質(zhì)知識(shí)、素質(zhì)智能、素質(zhì)養(yǎng)成均可以在課堂教學(xué)中得以給學(xué)生實(shí)踐、熏陶。然而，一方面，由于各大高校的進(jìn)出校門基本制度的不改變，使得我國素質(zhì)教育在小初高階段幾乎處于流于形式的尷尬境地。由此素質(zhì)教育成為大學(xué)教育的核心責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。另一方面，隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型、國際型人才的需求增加，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)且具有較好人文素養(yǎng)的優(yōu)秀人才已迫在眉睫。

學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育必須在課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐三維空間中合力推進(jìn)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)中，教師以其淵博的知識(shí)、教養(yǎng)、禮貌、與學(xué)生協(xié)同一體的能力、和諧課堂氛圍等對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和熏陶的作用。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和發(fā)起者，是素質(zhì)教育的生力軍，必須深刻認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任，自覺地發(fā)揮資深的優(yōu)勢和作用，使課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育落在實(shí)處。

2．實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須改革

要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將原來的獲得一定知識(shí)量的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)；要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須深化教學(xué)改革；要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須切實(shí)改革考試和評(píng)價(jià)方法。只有全面落實(shí)以上三方面的改革實(shí)踐，才能改變學(xué)生維持性學(xué)習(xí)為創(chuàng)新學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和實(shí)踐的能力，最終達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育最重要的環(huán)節(jié)，要把素質(zhì)教育落在實(shí)處，課堂教學(xué)必須改革。其改革主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：充分尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，給學(xué)生一個(gè)體現(xiàn)創(chuàng)新精神、發(fā)揮創(chuàng)造能力的空間；關(guān)注每個(gè)學(xué)生課堂、生活世界，促進(jìn)學(xué)生身心和個(gè)性健康發(fā)展；注重師生互動(dòng)，營造民主和諧的育人環(huán)境；強(qiáng)調(diào)知能合一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化知識(shí)和技能；突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。

二 素質(zhì)教育在沖壓模具設(shè)計(jì)課堂中的實(shí)踐

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，著力于學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐以及協(xié)作能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要做到既考慮課程全局，又使每堂課有具體步驟實(shí)施。本課程課堂設(shè)計(jì)包括了“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)框圖”和“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案”，前者是對(duì)每個(gè)模塊的課堂教學(xué)總體思路的程序設(shè)計(jì)，后者是對(duì)每一次課堂教學(xué)具體的實(shí)施方案。在課程總體教學(xué)程序方面，根據(jù)該課程模塊多、系統(tǒng)性強(qiáng)、各模塊之間既獨(dú)立又相互聯(lián)系的特點(diǎn)，筆者一直按先分模塊教學(xué)，再綜合分析的教學(xué)程序進(jìn)行。既要將素質(zhì)教育融入沖壓模具設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，又要符合課程和專科的學(xué)生特點(diǎn)，因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)遵循三個(gè)原則：（1）與基礎(chǔ)課程不同，沖壓模具設(shè)計(jì)是一門大學(xué)?？频膶I(yè)課程，主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）?？普n堂教學(xué)與高職和本科課堂教學(xué)相比有自己的特點(diǎn)和要求，它除培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力之外，還必須具有恰當(dāng)?shù)睦碚撝?。否則就會(huì)培養(yǎng)出在高職和本科之間“進(jìn)退維谷”的人，而不是在高職和本科之間“游刃有余”的人才。因此，在講授的過程中，既不能一味地忽視基礎(chǔ)知識(shí)，又不能拋開基礎(chǔ)知識(shí)單純地強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和實(shí)踐。（3）緊緊圍繞沖壓模具的功用特點(diǎn)，深入具體模具分析講解，與學(xué)生展開討論、交流。培養(yǎng)學(xué)生從基本的應(yīng)用功能出發(fā)，利用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，思考達(dá)到擬定功能的方法、方案的選擇、設(shè)計(jì)以及功能調(diào)試的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課堂拓展時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維的培養(yǎng)。例如：在講到采用單工序沖壓模具在板料上沖孔時(shí)，要提出我們?nèi)绻獩_一個(gè)墊片的話，該采用什么樣結(jié)構(gòu)的模具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提出改進(jìn)意見。在工程實(shí)際的應(yīng)用中，找到不足并提出合理的改進(jìn)辦法。這其實(shí)就是創(chuàng)新，排除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、發(fā)明的神秘感和畏懼感，讓他們感覺到生活中只要留心創(chuàng)新無處不在。同時(shí)，也切身體會(huì)到注重思考的重要性。

2．課堂教學(xué)實(shí)施過程中必須抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)

第一，了解學(xué)生，因材施教。沒有對(duì)學(xué)生真正的了解，就不能因材施教，也不能取得很好的教學(xué)效果。針對(duì)本課程，筆者采用以下具體做法：（1）通過《學(xué)生情況調(diào)查表》了解每一個(gè)學(xué)生的狀況。主要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、接受能力、學(xué)習(xí)狀況、對(duì)本專業(yè)的興趣狀況、愛好、職業(yè)方向，便于在組織教學(xué)時(shí)，根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)狀況有針對(duì)性地教學(xué)，幫助每個(gè)學(xué)生更好地成長。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、有本專業(yè)特別興趣、生活困難等的學(xué)生，盡量地給予更多的關(guān)心、幫助和輔導(dǎo)。（2）通過每次課后，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)之后填寫的《沖壓模具設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情況反饋卡》了解教與學(xué)兩方面的情況。主要關(guān)注三方面：本次課堂收獲情況（包括知識(shí)、能力、素質(zhì)）；仍舊存在的問題（包括學(xué)生的知識(shí)、心理方面以及老師授課方面）；征求改進(jìn)意見（學(xué)生可以任意提出自己的看法和建議）。（3）與學(xué)生談心，努力走進(jìn)學(xué)生的心里，成為他們的朋友，課堂之外和他們聊學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)規(guī)劃……這不僅有利于了解學(xué)生，幫助和點(diǎn)撥他們，和這些年輕的學(xué)生們成為朋友，也是教學(xué)樂趣之一。

第二，人性化地管理課堂，關(guān)愛學(xué)生。課堂不僅僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的物理空間，而是一個(gè)鮮活的、充滿生機(jī)與活力的特殊社會(huì)微系統(tǒng)。在教學(xué)課堂上，以促進(jìn)學(xué)生完滿發(fā)展為取向，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和對(duì)話，使課堂教學(xué)生動(dòng)、和諧。比如，在講到任何一套沖壓模具的設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能地把課講得生動(dòng)有趣一些，吸引學(xué)生或在其中加入小插曲活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中，善于從課堂學(xué)生的表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)其中應(yīng)該個(gè)別積極引導(dǎo)的學(xué)生，在課堂外針對(duì)該生的具體情況加以引導(dǎo)和幫助。

三 在課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的思考

在理論課堂中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，由于理論課堂教學(xué)班人數(shù)過多，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注不足。這方面要得到改進(jìn)必須得到全社會(huì)的關(guān)注和努力。

在實(shí)踐課堂中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地的限制，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐不足。如果采用實(shí)驗(yàn)室開放管理模式，將實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐兩部分均分成“必修”和“選修”內(nèi)容，就可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉。

任何一門課程不可能對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)做到面面俱到。要根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生在某方面或某些方面的能力。否則，就會(huì)出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”狀況。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕