【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，如電視、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)等?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)要和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，提出了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化”的觀點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，形成基本的語(yǔ)文技能?，F(xiàn)今的語(yǔ)文課本體裁更加多樣，新聞作為一種重要的語(yǔ)文課程資源，在如今的教學(xué)中也受到更多的關(guān)注并占有一定比重。本文著重介紹了新聞文體相關(guān)概念以及新聞文體如何在語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文改革新聞文體應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0029－03

一 緒論

1．新聞的定義

新聞，是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。就其廣義而言，除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、電視上的評(píng)論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫、速寫（有的將速寫納入特寫之列）等；狹義的新聞則專指消息，消息是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的事實(shí)。

目前在我國(guó)較為認(rèn)可的一種新聞定義是：新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，從這個(gè)定義我們可以看出新聞最基本的特點(diǎn)就是真實(shí)和新鮮，也就是說(shuō)決定一個(gè)信息是不是新聞的主要因素：一是是不是事實(shí)，二是是不是有新意。

2．新聞的結(jié)構(gòu)劃分

新聞結(jié)構(gòu)主要包括五部分：標(biāo)題（作用：迅速了解文章內(nèi)容、分引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)）；導(dǎo)語(yǔ)（作用：比較詳細(xì)）；主體（作用：十分詳細(xì)的介紹）；背景（作用：加深對(duì)事件的理解，可有可無(wú)）；結(jié)語(yǔ)（作用：事件的最終結(jié)局）。導(dǎo)語(yǔ)一般是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示了新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。

再者，我們需要明確新聞的六要素也就是記敘要素：五個(gè)“W”和一個(gè)“H”即Who、What、When、Where、Why、How。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。一篇新聞報(bào)道，無(wú)論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這六個(gè)因素。通過(guò)對(duì)這六要素的把握，我們面對(duì)一篇新聞，可以較快地了解其主要內(nèi)容。

二 新聞文體在語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1．講解新聞基礎(chǔ)知識(shí)，深入理解課文

經(jīng)過(guò)多次的語(yǔ)文課本改革，現(xiàn)今的語(yǔ)文課本體裁更加多樣，新聞作為一種重要的語(yǔ)文課程資源，在如今的教學(xué)中也受到更多的關(guān)注并占有一定比重。最有代表性的新聞體裁課文應(yīng)是《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》，都是毛澤東寫的新聞作品。

新聞作品選入教材，表明新聞知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育的必然，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)首先為學(xué)生講解有關(guān)新聞的各方面知識(shí)，包括新聞定義、結(jié)構(gòu)和要素等。

現(xiàn)在我們就以《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》為例，來(lái)了解新聞文體。

寫作背景：

第一，渡江戰(zhàn)役：1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M(jìn)軍。

第二，渡江戰(zhàn)役開(kāi)始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞（《大軍三十萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》），時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。

電頭：新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電。

導(dǎo)語(yǔ)：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

包含的信息有：兵力強(qiáng)盛、戰(zhàn)線長(zhǎng)、戰(zhàn)勢(shì)猛、戰(zhàn)績(jī)大。

其作用是：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役成功。

主體：20日夜起……我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。

時(shí)間：21日下午5時(shí)到23日。

地點(diǎn)：1000余華里的戰(zhàn)線。

人物：人民解放軍。

起因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定。

經(jīng)過(guò)：中、西、東分三路擊破防線順利橫渡長(zhǎng)江。

結(jié)果：人民解放軍全線告捷。

2．了解新聞文體寫作要素，熟悉新聞寫作方法

在現(xiàn)如今的語(yǔ)文教育中已有越來(lái)越多的新聞因素，不但貫穿到了課文中，也在考試中頻頻出現(xiàn)，體現(xiàn)了新聞作為語(yǔ)文課程資源利用的方式：積累寫作素材，開(kāi)闊學(xué)生寫作視野。如有幾個(gè)省的中考就已出現(xiàn)了新聞評(píng)論、新聞短評(píng)這樣的題目。

如上所述，新聞的兩個(gè)最基本特點(diǎn)就是真實(shí)和新鮮，明白了這兩個(gè)最重要的特點(diǎn)，也就知道了新聞寫作對(duì)真實(shí)性的要求。在新聞文體中最常見(jiàn)的文體是消息、評(píng)論和通訊，各種新聞文體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用不盡相同，應(yīng)通過(guò)不同的側(cè)重點(diǎn)達(dá)到提高語(yǔ)文綜合能力的目的。

消息是新聞報(bào)道的主要體裁，也是學(xué)習(xí)新聞寫作的第一步，一般由導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾構(gòu)成，俗稱倒金字塔結(jié)構(gòu)，美國(guó)新聞界稱為“三度反復(fù)”，標(biāo)題用一句話報(bào)告事實(shí)，起索引作用，導(dǎo)語(yǔ)第二次敘述事實(shí)，補(bǔ)充標(biāo)題，吸引讀者，主體第三次敘述事實(shí)，展開(kāi)、補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)，完全打開(kāi)包袱。這種特殊的結(jié)構(gòu)方式受到了普遍認(rèn)可，美國(guó)著名新聞學(xué)者杰克·海敦曾說(shuō)：“倒金字塔既沒(méi)有過(guò)時(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。”

導(dǎo)語(yǔ)是消息寫作成功的第一步，導(dǎo)語(yǔ)是新聞報(bào)道的主旨、序曲和開(kāi)場(chǎng)白。經(jīng)過(guò)新聞百年的發(fā)展和演變，導(dǎo)語(yǔ)大致產(chǎn)生了四代，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循導(dǎo)語(yǔ)演進(jìn)的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)，第一代導(dǎo)語(yǔ)即曬衣繩式導(dǎo)語(yǔ)，也稱“全型導(dǎo)語(yǔ)”，就像把六要素都掛在一條繩上，在教學(xué)過(guò)程中，可先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種導(dǎo)語(yǔ)形式，熟悉消息的構(gòu)成，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)要素有全面的認(rèn)識(shí)。第二代導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)突出部分要素，其他要素在主體部分?jǐn)⑹觥５谌址Q當(dāng)代豐富型導(dǎo)語(yǔ)，先不交代新聞的核心事實(shí)，設(shè)置懸念，誘惑讀者產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣，這一時(shí)期的導(dǎo)語(yǔ)被稱為延緩式導(dǎo)語(yǔ)。第四代，有兩個(gè)或更多的事實(shí)必須寫進(jìn)導(dǎo)語(yǔ)里才能表述得更準(zhǔn)確、更清楚，這種導(dǎo)語(yǔ)叫多元素導(dǎo)語(yǔ)。這幾種導(dǎo)語(yǔ)寫作方式，雖是隨著時(shí)代發(fā)展變化的，但不存在誰(shuí)替代誰(shuí)的問(wèn)題，我們可以根據(jù)具體事實(shí)來(lái)選擇最適合的導(dǎo)語(yǔ)方式。

精彩的導(dǎo)語(yǔ)之后，還必須有一個(gè)豐滿的、文字講究的主體。導(dǎo)語(yǔ)只能將讀者吸引過(guò)來(lái)，而不能讓讀者盡興。主體自然就承擔(dān)了這樣的責(zé)任，使導(dǎo)語(yǔ)更具體，起補(bǔ)充作用，主體可按事件發(fā)展的先后順序安排結(jié)構(gòu)，稱為縱向結(jié)構(gòu)，好處是可以反映新聞事件的大致過(guò)程，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)對(duì)前因后果有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后作文時(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)十分有幫助。橫向結(jié)構(gòu)是不受事物發(fā)展時(shí)間順序的限制，圍繞一個(gè)主題，將同一時(shí)空范圍的情況有序地組織起來(lái)、反映“面”的變化，這種結(jié)構(gòu)非?？简?yàn)學(xué)生分析綜合材料的能力，能把事實(shí)串聯(lián)起來(lái)。點(diǎn)面結(jié)構(gòu)也是一種常見(jiàn)的方式，點(diǎn)是指?jìng)€(gè)別的、典型的事例，面是指一般的、總體的情況。以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，可以訓(xùn)練學(xué)生突出重點(diǎn)，有主有次地進(jìn)行寫作。

在這里需要提醒的一點(diǎn)是，寫作時(shí)需注意新聞寫作與平時(shí)作文的不同。如文學(xué)寫作強(qiáng)調(diào)“鳳頭豬肚豹尾”，文學(xué)注重創(chuàng)造力、想象力，這些在寫作時(shí)應(yīng)特別注意。

3．熟悉新聞評(píng)論特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)論寫作

新聞評(píng)論，是社會(huì)各界對(duì)新近發(fā)生的新聞事件所發(fā)表的言論的總稱。新聞和評(píng)論，構(gòu)成報(bào)紙的兩大文體。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也有類似新聞評(píng)論的文體，即議論文。議論文是語(yǔ)文教育中的重要文體，不但要求學(xué)生會(huì)分析，而且要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行議論文寫作。新聞評(píng)論與議論文一樣，都具有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。此前我們提到了消息的寫作方法，可以看出消息只是描述已發(fā)生的新聞事實(shí)，評(píng)論彌補(bǔ)了消息的不足，使作者可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想，也為讀者提供了一種解讀方式。

評(píng)論的常用方法有：

第一，算賬說(shuō)理的方法（用推演算賬法論證節(jié)約時(shí)間的重要性或浪費(fèi)時(shí)間的危害性）通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計(jì)、推演、比較和折合計(jì)算，進(jìn)而對(duì)事物作出說(shuō)明和判斷，找出其內(nèi)在聯(lián)系，提示其本質(zhì)意義的一種科學(xué)的分析說(shuō)理的方法。算賬說(shuō)理的功能：一是幫助提出問(wèn)題；二是有助于說(shuō)明和論證論點(diǎn)；三是增強(qiáng)言論的文化內(nèi)涵；四是使抽象道理生動(dòng)形象。算賬說(shuō)理的操作方法：（1）統(tǒng)計(jì)算賬；（2）推演算賬；（3）折合算賬。

第二，縱橫比較法：縱橫聯(lián)系和比較。

第三，借題發(fā)揮法：以新聞事實(shí)為由頭，借助聯(lián)想和比喻，由實(shí)到虛，揭示事件意義的方法。

第四，高瞻遠(yuǎn)矚法：平凡中見(jiàn)偉大，從消極見(jiàn)積極，從積極尋消極。

評(píng)論包括選題和立論。在評(píng)論之初，教師可以幫助學(xué)生搜集一些話題性強(qiáng)、評(píng)論點(diǎn)多的文章，使學(xué)生可以多角度地評(píng)論，不同的學(xué)生都能找到不同的論點(diǎn)，這樣對(duì)于學(xué)生作文時(shí)分析話題內(nèi)在規(guī)律及因果關(guān)系、培養(yǎng)審題能力有很大的幫助，減少了學(xué)生偏題、跑題的幾率。

需注意的是，評(píng)論要緊扣事實(shí)進(jìn)行深入的分析，無(wú)需刻意要求學(xué)生的篇幅長(zhǎng)短，抓住一點(diǎn)立意做到一事一評(píng)。

4．關(guān)注時(shí)事，進(jìn)行新聞熱點(diǎn)類話題的分析

現(xiàn)今作文題的形式越來(lái)越多樣，其中新聞熱點(diǎn)類的作文題是其中較熱的趨勢(shì)之一，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“國(guó)內(nèi)外重要新聞事件，學(xué)生的家庭生活及日常生活話題等都可成為語(yǔ)文課程的資源”。要寫好這類作文題首先學(xué)會(huì)積累素材，方法有很多種，如鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)紙，多瀏覽像《南方周末》這種評(píng)論性強(qiáng)的報(bào)紙，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注生活，提供新聞素材，能讓學(xué)生表達(dá)一些有新意的見(jiàn)解，教師在此過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

5．理解新聞圖片信息，進(jìn)行話題寫作

讀圖是現(xiàn)在信息社會(huì)重要的能力，新聞圖片，是通過(guò)視覺(jué)手段來(lái)傳達(dá)信息的新聞報(bào)道體裁，是新聞的一個(gè)重要組成部分。一般具有紀(jì)實(shí)性、證實(shí)性、實(shí)感性等特點(diǎn)。

第一，新聞圖片的作用。

增強(qiáng)時(shí)效性。時(shí)效性是新聞的活力，是衡量一則新聞?dòng)袩o(wú)價(jià)值的重要標(biāo)尺，時(shí)效性決定了受眾對(duì)新聞的求知程度。如2008年汶川地震搶險(xiǎn)救援期間，不少一線記者傳回的照片，這些照片讓全國(guó)人民在第一時(shí)間了解了災(zāi)區(qū)救援的最新情況。

增強(qiáng)直觀性。新聞播發(fā)圖片將增強(qiáng)畫面直觀性，給人們以心靈的震撼和啟迪。

第二，新聞圖片的選擇。

以靜見(jiàn)動(dòng)。圖片與電視畫面的根本區(qū)別在于它的靜止性。雖然圖片是靜止的，但不意味著構(gòu)圖就單一、古板，不僅如此，電視新聞中選用的圖片應(yīng)該生動(dòng)、靈活，“以靜見(jiàn)動(dòng)、以靜取動(dòng)”，甚至比電視中的連續(xù)畫面更具動(dòng)感，讓人真切地感受到新聞現(xiàn)場(chǎng)的強(qiáng)烈氛圍。

表現(xiàn)豐富。新聞圖片大多由一幅或幾幅照片組成，它表達(dá)新聞的方式比電視的連續(xù)畫面簡(jiǎn)單而容易。要在有限的圖片中完整地展現(xiàn)新聞事件和人物，圖片的內(nèi)容應(yīng)務(wù)求豐富，涵蓋新聞的主要信息，達(dá)到“窺一斑而知全豹”的效果。

利用新聞圖片進(jìn)行話題寫作就是要求學(xué)生們能夠快速而準(zhǔn)確地把握新聞圖片所反映的信息，并且提煉出自己的所感所想，以此來(lái)很好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的語(yǔ)文教學(xué)目的。

6．各種新聞文體對(duì)學(xué)生不同能力的發(fā)展

消息可以說(shuō)是新聞報(bào)道最重要的體裁，簡(jiǎn)要、概括地反映事實(shí)，是消息有別于其他新聞體裁的本質(zhì)特點(diǎn)。消息屬于概括報(bào)道：總是用盡可能經(jīng)濟(jì)的文字，簡(jiǎn)明扼要地反映新聞事實(shí)，而不是娓娓道來(lái)。新聞從狹義上來(lái)說(shuō)即是消息，所以更加注重真實(shí)性原則，客觀是新聞的首要要求，雖然絕對(duì)的客觀是不存在的，但仍然應(yīng)盡可能地減少主觀色彩。從這一點(diǎn)來(lái)講，中學(xué)生通過(guò)消息寫作，可以改善浮夸、虛假和編造的不良習(xí)慣。

評(píng)論，鍛煉學(xué)生破題、解題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生選詞造句的能力，閱讀課文之外的時(shí)事文章使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面，積累了豐富素材，提高了評(píng)析能力，同樣提高了寫作能力。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)新聞寫作就一定會(huì)有板有眼、枯燥乏味，新聞同樣可以文采風(fēng)揚(yáng)，之前毛澤東的兩篇消息就是經(jīng)典之作。質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。

三 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求我們具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

顯而易見(jiàn)，將新聞文體應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成影響明顯，也能使學(xué)生平時(shí)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，形成敏銳的觀察分析能力?？梢哉f(shuō)，將新聞文體應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展需要。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕