【摘 要】近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，人們將更多的科技成果應(yīng)用于教學(xué)中，其中多媒體便是常見的一種。多媒體是教師的工具，把知識的觸角從課內(nèi)向課外延伸，多媒體也是知識的載體，借著它，海量的知識進入課堂，開拓學(xué)生的視野。對一個合格的教師，多媒體是一項基本技能，可以讓知識有更豐富的表現(xiàn)形式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 高中

現(xiàn)代人們越來越注重知識的獲取和消化方式，早2001年，教育部就決定要利用5到10年時間在全國普及信息技術(shù)教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化。多媒體進入課堂是一種必然，并正逐漸成為教師進行教學(xué)的有力工具。多媒體的恰當(dāng)運用使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，從而有效調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)的意義

我國教育界在以往較長時期的教學(xué)中，大多是采用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著課程講授抽象內(nèi)容多、課堂內(nèi)容以教師的講解為主、課堂上的交流時間較少以及課后輔導(dǎo)時間少等問題。這種教學(xué)方法要求學(xué)生死記硬背和機械訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，降低了課堂教學(xué)的效果。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足：一方面，課堂教學(xué)中多媒體的使用使得原本抽象而枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容，在中學(xué)課堂教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化的生動、活潑的形式展現(xiàn)出來。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在學(xué)習(xí)內(nèi)容上直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，能更好的發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，促進學(xué)生與教師的互動，為學(xué)生獨立思考能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)良的土壤，同時也為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建起到橋梁作用。

二、多媒體能讓學(xué)生看得到

多媒體教學(xué)對語文教學(xué)的推動作用首先是體現(xiàn)在對教師教學(xué)能力的提升和視野的開拓上。工欲善其事必先利其器，多媒體的出現(xiàn)，讓教學(xué)手段發(fā)生了革命性的變革。

“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微”這樣有畫面感的詩句，我們的語言難以描摹，教師教了千遍萬遍，學(xué)生讀了一茬一茬，卻總是在死記硬背的框架內(nèi)打轉(zhuǎn)，對于文字的理解與感悟少了太多。而現(xiàn)在好了，教學(xué)中運用多媒體輔助手段，讓學(xué)生先欣賞一幅一幅動態(tài)的山水畫，有音樂、有故事、有情境，讓學(xué)生用語言來描述他們對所見景物的感受，然后再結(jié)合音樂、動畫與文章進行學(xué)習(xí)。學(xué)生既清楚的感知到了江南煙雨的景致美，又真正的體悟到了文字的韻味，體味到其中難以言說的人生況味，對理解作者情感變化奠定了基礎(chǔ)。多媒體讓教師更多的教學(xué)想象成為現(xiàn)實，讓知識從平面走向立體。

其次，利用多媒體可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)置教學(xué)情境，化枯為趣，變靜為動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。高中階段的文化課內(nèi)容相對枯燥，這決定了他們的學(xué)習(xí)往往是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃。這時候，鮮活的多媒體影像無疑能夠幫助教師牢牢把握他們的注意焦點。

教師可以通過多媒體課件，把枯燥的識字教學(xué)演繹成生動的歷史事件，可以把知識點雜糅在事件中，讓學(xué)生不知不覺地掌握文字的應(yīng)用情景，理解字詞的內(nèi)涵。這種情景記憶不僅有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)τ洃洰a(chǎn)生強化和喚醒的作用。

三、多媒體教學(xué)可加深課文理解

利用多媒體進行語文教學(xué)，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)，變難為易，有效地突破教學(xué)中的重點、難點。在語文教學(xué)中，很多課文涉及到歷史人物、歷史事件，當(dāng)時的社會現(xiàn)實與現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，要讓學(xué)生真正去理解課文內(nèi)容，理解作者的情感，學(xué)會閱讀和理解，憑空想象很難達到理想的教學(xué)效果，這時多媒體就提供了一條理解教學(xué)內(nèi)容的通道。

由于電教手段具有生動直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c，語文教師可以根據(jù)學(xué)情適時利用電教媒體進行直觀教學(xué)，把書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、超越時空的、有聲有色的形象化知識。

多媒體教學(xué)不僅是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，而且是教師提升自己教學(xué)能力、活躍課堂氛圍的有效工具。多媒體形象、生動、直觀的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該積極地投入其中，使其在語文教學(xué)中真正起到“畫龍點睛”的作用。但是高等學(xué)校的教學(xué)正面臨著用新的手段、新的方法對其進行改革，這是時代的要求，建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新，但是我們也要記住，對于多媒體教學(xué)能否成功的關(guān)鍵在于人，而不是機器。機器只是一個媒介，最終是要靠教師的引導(dǎo)，學(xué)生的配合來共同進行的。

參考文獻：

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[3]吳春昌.淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2006

（作者單位：重慶市開縣陳家中學(xué)）