一、前言

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添靚麗的色彩，使初中生的英語課堂變成洋溢著歡聲笑語的海洋。積極向上的氛圍也可以給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們在課堂上能夠盡情釋放自己的光芒，穿梭在英語的海洋中，尋找英語世界的寶藏。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的天空去展翅飛翔，像雄鷹一樣搏擊長空，綻放屬于他們的颯爽英姿。

二、良好的學(xué)習(xí)氛圍的內(nèi)涵及與和諧課堂的關(guān)系

1.良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下很容易對英語的學(xué)習(xí)喪失信心、失去方向。在這種情況下，教師在初中教學(xué)中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍就顯得格外重要。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅包括學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還包括學(xué)生的日常生活。以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)為地基，生活環(huán)境為主體，活動游戲等一系列為磚瓦，構(gòu)建出良好學(xué)習(xí)氛圍的大廈。讓學(xué)生充分的汲取良好的學(xué)習(xí)氛圍給他們帶來的“踏花飛去馬蹄香”的意境，體驗(yàn)英語花開的美好和絢爛。

2. 學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)和諧英語課堂的建立

和諧英語課堂的建立不單單是教師英語課堂中的教學(xué)，它還包括英語的日常教學(xué)給學(xué)生提供的課堂學(xué)習(xí)契機(jī)。課堂教學(xué)和諧的氛圍不僅需要依靠學(xué)生課堂積極性去營造，還需要老師在學(xué)生的日常生活和課堂學(xué)習(xí)中給他們創(chuàng)建良好的參與機(jī)會，讓學(xué)生在這個大背景下去體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語課堂的和諧可以讓學(xué)生充分培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，從而使英語難題變成小菜一碟。

三、如何建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立可以表現(xiàn)在四大方面，這四方面從各個細(xì)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的英語課堂注入新的活力，將英語課堂塑造得更加和諧，更加有意義。

1. 創(chuàng)建情景，活躍氛圍

創(chuàng)建情景，將學(xué)生的思維局限打破，將他們的生活運(yùn)用到教學(xué)之中，做到情景交融，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。在進(jìn)行初中生的情景教學(xué)中，去我們可以針對教學(xué)中的單詞語法等聯(lián)系到學(xué)生實(shí)際生活中常用的物體。例如在《牛津初中英語》7A Unit 5“Going shopping”一課中的生詞cost就可以和學(xué)生在學(xué)校超市中的價格標(biāo)簽對應(yīng)起來，讓學(xué)生很自然的就掌握了價格這一單詞。此外文章簡單的購物對話也能夠在課堂用來實(shí)際表演。這樣就可以實(shí)現(xiàn)初中英語學(xué)以致用的目的，同時也活躍了課堂氣氛。對于相對的語法，我們可以創(chuàng)建多媒體教學(xué)情景，在這些情景中圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生的感知和記憶效果。

2.創(chuàng)新形式，活躍氛圍

在現(xiàn)代的初中英語課堂上，老師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之意不在時間，而在乎對英語的掌握。例如在講《牛津初中英語》8A Unit 4“Wild Animals”時候，可以將課件設(shè)計成多媒體影片播放。在某一種動物出現(xiàn)的時候設(shè)置對應(yīng)的英語名字，學(xué)生對于圖像的記憶能力遠(yuǎn)比文字要強(qiáng)，如此就可以實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。課上也可以進(jìn)行角色扮演和即興演講，讓學(xué)生充分鍛煉他們的口才，老師學(xué)生相互配合，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，寓教于樂。

3.自由探討，活躍氛圍

每個人對相同的事物都會有不同的看法，就如同詩句所言“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。在初中生英語學(xué)習(xí)的過程中，他們對英語課堂學(xué)習(xí)的看法也是時刻在改變的。例如，在進(jìn)行《牛津初中英語》7A Unit3“Halloween”的教學(xué)過程中，老師可以在課堂后讓學(xué)生自由交流討論對萬圣節(jié)的看法和學(xué)生在萬圣節(jié)時的做法，讓學(xué)生在討論的過程中將自己學(xué)到的知識進(jìn)行運(yùn)用，到達(dá)熟練掌握的要求。

自由探討，不僅僅是將學(xué)生的看法進(jìn)行交換了解，更多的是在交流意見中解決學(xué)生的疑問，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法。讓每一個學(xué)生都不畏懼課堂發(fā)言，讓死氣沉沉的課堂變得朝氣旺盛，創(chuàng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與老師之間“漁歌互答，此樂何極”。

4. 開展活動，活躍氛圍

開展各種形式的活動，讓學(xué)生的課堂中不再僅僅是老師單調(diào)的教學(xué)，讓學(xué)生扮演教學(xué)的主體，成為教學(xué)的主人，綻放屬于他們的別樣美麗。活動的具體形式可以分為多種?；蛘唛_展一些英語作文競賽，讓學(xué)生在英語競賽中充分發(fā)揮他們的寫作功底，熟練地運(yùn)用英語，達(dá)到英語教學(xué)的最終目的。此外還有一些英語論壇交流、英語課堂歌曲比賽等等，讓這些活動滲透到英語課堂之中，活躍課堂的氛圍，創(chuàng)造一種和諧的氣氛。

在講到《牛津初中英語》8A Unit 1“Friends”時，安排學(xué)生一個寫作任務(wù)，將自己最好的朋友描述一下最后交換給對方，不僅可以更清楚的認(rèn)識自己，還增進(jìn)了朋友間的友誼。

四、總結(jié)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是在被迫學(xué)習(xí)，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于老師的課堂教學(xué)而言，必須實(shí)現(xiàn)的就是打破這種常規(guī)，建立良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)初中英語課堂的和諧，讓學(xué)生從內(nèi)心消除對英語學(xué)習(xí)的陰影。通過建立良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績節(jié)節(jié)攀升，獲得“春風(fēng)得意馬蹄急”的暢快感受。

（作者單位：江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校）