【摘 要】好的新課引入能為新課的展開創(chuàng)造了良好的條件。直接導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入、強調(diào)式導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、親手實踐導(dǎo)入、問題式導(dǎo)入、演示教具導(dǎo)入都有其優(yōu)點和缺點，關(guān)鍵是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，為能順利傳授新知識創(chuàng)造出有利的條件。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育 課堂導(dǎo)入 教學(xué)方法

常言道：“萬事開頭難”，有了好的開端就等于成功了一半，教師上一節(jié)課也是如此。好的新課引入不僅能吸引學(xué)生的注意力還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造出一個充滿生機活力的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為新課的展開創(chuàng)造了良好的條件。作為一名數(shù)學(xué)教師，在五年的數(shù)學(xué)教學(xué)中深刻感受到好的引入方法不僅能激發(fā)學(xué)生上課的積極性還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)

質(zhì)量的一個有效途徑。現(xiàn)根據(jù)自己這幾年來的摸索和試驗，把自己在教學(xué)實踐中常用的幾種導(dǎo)入方法介紹如下，不足之處還望同仁們多多包涵，加以指導(dǎo)。

一、直接引入法

直接引入法就是把要上的課題直接講述出來的一種教學(xué)方法。如在講平行線的判定時，先將平行線的判定定理寫在黑板上，再引導(dǎo)學(xué)生尋找已知條件，通過師生共同討論，證出結(jié)論。這種教學(xué)法的好處是學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容一目了然，便于記憶。

二、溫固知新導(dǎo)入法

溫固知新導(dǎo)入法就是把新舊知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識的一種教學(xué)方法。例如：在講多邊形的內(nèi)角和時，先復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和定理，即三角形三個內(nèi)角的和等于180°。 然后利用三角形內(nèi)角和定理去推到四邊形的內(nèi)角和，即通過畫圖，連接四邊形的一條對角線，把一個四邊形分成兩個三角形，從而推出四邊形的內(nèi)角和等于360° 。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生求五邊形、六邊形、…、n邊形的內(nèi)角和。這樣導(dǎo)入，學(xué)生能從舊知識的復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識并且掌握了推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和的方法。這種教學(xué)法的好處是學(xué)生既能鞏固舊知識又能運用舊知識得到新知識，培養(yǎng)學(xué)生一種以舊獲新的數(shù)學(xué)思想。

三、強調(diào)式導(dǎo)入法

強調(diào)式導(dǎo)入法就是根據(jù)中學(xué)生對有意義的東西感興趣的特點，一上課就敘述本節(jié)或本章的重要性的一種方法。例如：在講有理數(shù)的運算時，就講有理數(shù)的運算是本章的重點，也是學(xué)習(xí)整式的加減，一元一次方程的基礎(chǔ)。我們今天就學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算。這種教學(xué)方法能使學(xué)生提高注意力和重視程度，不敢掉以輕心。這種教學(xué)法對尖子班來說課堂效果比較明顯，但對普通班來說這種教學(xué)法無多大的效果。

四、類比導(dǎo)入法

類比導(dǎo)入法就是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法。如在講如何解分式方程時，可以從如何解一元一次方程為例進(jìn)行類比導(dǎo)入.解一元一次方程一般有五個步驟：去分母—去括號—移項—合并同類項—系數(shù)化為1。那么解分式方程的步驟怎樣呢？通過這種方法讓學(xué)生學(xué)會從類推中促進(jìn)知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。這種教學(xué)法的好處是利用學(xué)生已有的記憶來記類似的新知識，讓學(xué)生學(xué)起來感覺很熟悉，記憶也清晰。

五、親手實踐導(dǎo)入法

親手實踐導(dǎo)入法是讓學(xué)生通過實踐操作去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理的一種教學(xué)方法。例如：在講立體圖形的平面展開圖時，讓學(xué)生課前自己設(shè)計、制作一些常見的簡單的立體圖形，上課時，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些立體圖形適當(dāng)?shù)丶糸_，從而得到他們的平面展開圖并加以總結(jié)。通過動手實踐讓學(xué)生充分體會到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，同時也使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

六、問題式導(dǎo)入法

問題式導(dǎo)入法就是抓住中學(xué)生好強和好奇的心理特點，一上課就提一個學(xué)生感興趣的問題，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想知道為什么這樣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。如在講一元一次方程時，先跟學(xué)生互動一下，然后說只要你們回答我一個問題，我就能猜出你們的年齡，相信嗎？不信咱們就試試看！請問：你的年齡乘以2加3等于多少，…。神奇吧，想知道我是怎么知道的嗎？通過提問故弄玄虛，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望和興趣，繼而趁熱打鐵，老師猜出的奧妙，自然而然引出本課的教學(xué)內(nèi)容。

七、演示教具導(dǎo)入法

演示教具導(dǎo)入法是通過教具演示，把抽象的東西具體、形象、生動、直觀化的一種教學(xué)方法。例如：在講長方體的三視圖時，可以用黑板擦或粉筆盒做教具，分別從正面，左面，上面三個角度演示，讓學(xué)生顯而易見。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。 以上就是我在教學(xué)實踐中常用的幾種課題導(dǎo)入法。其實每種導(dǎo)入法都有其優(yōu)點和缺點，關(guān)鍵是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)造出最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為能順利傳授新知識創(chuàng)造出有利的條件。

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（作者單位：江西省上饒市廣豐縣橫山中學(xué) ）