隨著時代的發(fā)展，也步入了新課程改革，課程改革的實(shí)質(zhì)就是要轉(zhuǎn)變教師的觀念，喚起教師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。就高中物理課程改革來看，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。作為高中物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對物理新課改帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課改的實(shí)施。

我認(rèn)為，要搞好新課改，作為教師，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、教師應(yīng)重視學(xué)生初、高中知識的銜接

廣西省實(shí)現(xiàn)新課程改革以來，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教材與以前的教材相比，已經(jīng)發(fā)生了很多的變化。過去的教學(xué)大綱主要是強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識，因此，在以前傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，教師更注重的僅僅是物理書本知識的灌輸，強(qiáng)調(diào)的是物理理論知識的結(jié)論運(yùn)用，從而導(dǎo)致學(xué)生在剛接觸到高中物理時就倍感艱難。

新課程改革體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的思想，強(qiáng)調(diào)從高一的學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注初高中物理銜接，所以高中物理教師應(yīng)重視教材的研究，除了高中教材，還要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高中教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低臺階，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

二、教師要重視物理教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

俗話說：教無定法，但教必有法。進(jìn)行新課改，就是要改變我們的教學(xué)方式。過去，教材更偏重理論知識上的描述，知識顯得較為抽象，而實(shí)驗(yàn)動手少，缺乏物理情境，而新教材注重“情景創(chuàng)設(shè)”，這是與以前教材體現(xiàn)出了明顯的不同。新課程改革下，每節(jié)課都力求從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象或課堂上看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象開始，引導(dǎo)同學(xué)們“觀察思考”，“提出問題”，然后讓大家“討論交流”，對問題的解決提出“猜想”和“假設(shè)”，并組織同學(xué)們?nèi)ソ?jīng)歷問題解決的過程。在物理教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，可以使原本顯得枯燥無味的物理書本知識顯得具有實(shí)際生活性，體現(xiàn)出新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而能極大地激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提出問題、解決問題的能力。

三、教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律的本質(zhì)

【案例分析】在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動》中探究“自由落體運(yùn)動”的概念。

如前所述，學(xué)生在日常生活中接觸到許多有關(guān)于“重的物理下落得快”的現(xiàn)象，形成了亞里士多德式的觀點(diǎn)：“物體越重，下落越快”。這種前概念的形成有起客觀性，但不能忽視了它存在的危害性。是否由教師直接告訴學(xué)生該觀點(diǎn)是錯誤的呢？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們這種做法不可取。因?yàn)閷W(xué)生對任何物體做自由落體運(yùn)動從同一高度豎直落下時，不同的物體將同時落地很難想象。

那么，該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生正確理解“自由落體運(yùn)動”？

首先，從學(xué)生的錯誤前概念出發(fā)，找出前概念的錯誤點(diǎn)。教學(xué)上可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。如：讓一個小球和一張紙片從同一高度同時釋放，看到小球下落得快，說明質(zhì)量大的下落得快；然后，讓小球和卷緊的紙團(tuán)再從同一高度同時釋放，看到小球和紙團(tuán)幾乎同時落地。綜上以上實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)：物體下落過程的運(yùn)動情況與物體質(zhì)量無關(guān)。

其次，提出疑問：為什么會認(rèn)為“重的物體比輕的下落得快”？經(jīng)過分析，原來是有空氣的阻力作用。接著再做牛頓管實(shí)驗(yàn)，從同一高度落下，物體幾乎同時落下，從而糾正原來的錯誤認(rèn)識。

最后，形成正確的“自由落體運(yùn)動”概念。強(qiáng)調(diào)“自由落體運(yùn)動”是指在只受重力作用下從靜止開始豎直下落的運(yùn)動，但在實(shí)驗(yàn)中，不可避免地受到空氣等阻力影響。

因此，加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，重視概念和規(guī)律的建立過程，讓學(xué)生知道它們的由來。只有這樣，學(xué)生才能真正弄清每一個概念的內(nèi)涵和外延，掌握物理規(guī)律。

四、教師應(yīng)幫助學(xué)生建立物理模型，重視實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)中常用的研究方法是確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑，要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，以實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

同時，我們應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一個重要部分，我們應(yīng)在物理教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手動腦做實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理成績，并將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。

五、物理教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生良好習(xí)慣的形成與培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要保障。怎么才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我認(rèn)為，首先課堂上激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)知識的重要前提，課堂上學(xué)生對提出的問題進(jìn)行思考后便能很好的消化所學(xué)的知識。其次要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生帶著問題有目的去思考。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師也要不斷更新自己的觀念，運(yùn)用更多的方式，更加靈活的教法，采用更多形式的教學(xué)策略。相信當(dāng)學(xué)生對物理的興趣濃了，學(xué)習(xí)的信心高了，物理的教學(xué)效果也會大大提高。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師也要不斷更新自己的觀念，運(yùn)用更多的方式，更加靈活的教法，采用更多形式的教學(xué)策略。相信當(dāng)學(xué)生對物理的興趣濃了，學(xué)習(xí)的信心高了，物理的教學(xué)效果也會大大提高。

（作者單位：廣西北海市合浦縣第二中學(xué)）