【摘 要】目前我國教育教學(xué)部門對于在校生的計(jì)算機(jī)綜合水平的標(biāo)準(zhǔn)或者要求，在一定程度上有所提升，這就要求相應(yīng)的學(xué)校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)工作的改革或者完善，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展，與此同時(shí)具有相對來說競爭能力比較強(qiáng)的實(shí)踐性優(yōu)秀人才。本文首先闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)工作的改革情況，之后又對教學(xué)的實(shí)踐工作進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程 教育教學(xué)

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，無論是經(jīng)濟(jì)還是科學(xué)技術(shù)都有很大的進(jìn)步，與此同時(shí)國家的相關(guān)教育教學(xué)部門為了能夠適應(yīng)社會的發(fā)展以及國家的進(jìn)步，有些學(xué)校開始將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一項(xiàng)學(xué)生的必修課程?，F(xiàn)在我們的生活、學(xué)習(xí)以及工作過程中，在一定程度上都能夠涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作或者文化知識，這就需要學(xué)生們在學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中，能夠很好的學(xué)會這些專業(yè)知識或者基本技能，只有這樣才能夠使得學(xué)生們在畢業(yè)之后擁有適合社會發(fā)展以及市場要求的基本技能以及各種專業(yè)知識。

1 學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)的過程中，所實(shí)行的相關(guān)的教學(xué)改革工作

1.1 對于不同專業(yè)的學(xué)生需要使用不同的教學(xué)方法，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)需要按照專業(yè)的類別進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)工作

大部分學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)工作過程中，經(jīng)常進(jìn)行兩個(gè)層次的教學(xué)工作。

第一個(gè)層次：將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門公共的基礎(chǔ)課程進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)工作，在進(jìn)行這項(xiàng)工作的過程中，其主要目的就是能夠在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生在中學(xué)時(shí)代的相關(guān)基本知識或者基礎(chǔ)技能的缺失，從而在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的系統(tǒng)能力，與此同時(shí)能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)或者生活過程中比較熟練的掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)或者運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件解決其生活問題或者學(xué)習(xí)難題。

第二個(gè)層次：將學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)應(yīng)用課進(jìn)行相應(yīng)的融合。比如：大部分學(xué)校在教學(xué)過程中，讓會計(jì)學(xué)專業(yè)或者市場營銷專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的財(cái)務(wù)會計(jì)軟件，與此同時(shí)掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作技能。

計(jì)算機(jī)的相關(guān)教師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識以及技能的傳授過程中，盡量采取行之有效的措施或者方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，從而使得同學(xué)們能夠非常好的了解或者掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)以及軟件程序的相關(guān)運(yùn)行原理，與此同時(shí)也能夠?qū)ψ陨斫?jīng)常使用的相關(guān)程序的設(shè)計(jì)過程或者其主要思想進(jìn)行了解，這樣才能夠從根本上了解相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，更重要的是能夠在以后學(xué)習(xí)專業(yè)知識或者運(yùn)用專業(yè)技能的過程中，可以較為熟練地進(jìn)行相關(guān)程序的操作。

1.2 計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過程中，還需要依照相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的層次進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作

學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平在一定程度上有所差異，這就需要相應(yīng)的計(jì)算機(jī)老師對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作的過程中，注意對不同層次的學(xué)生實(shí)行不一樣的教學(xué)方式，從而在一定程度上做到真正意義上的因材施教，最終達(dá)到改善學(xué)生綜合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及綜合實(shí)踐操作能力的目的。

我國的不同地區(qū)或者不同類型的中學(xué)，對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平要求或者標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上有所差別，所表現(xiàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平在一定程度上就會不同，針對于這個(gè)情況，學(xué)?？梢詫π氯雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算機(jī)模擬測試，從而在一定程度上掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及基本技能的情況，這樣才能夠制定科學(xué)合理以及適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式。

計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)目標(biāo)需要定位在一個(gè)相對來說比較合適的位置，具體來說就是讓學(xué)生能夠利用自己對計(jì)算機(jī)知識的努力學(xué)習(xí)或者練習(xí)，對計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用有一個(gè)更好的認(rèn)識或者理解，這樣才能夠使得學(xué)生在整體上提升自身的計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)水平以及綜合信息素養(yǎng)。

2 學(xué)校在實(shí)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的過程中，不斷的實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合

我們可以從上面的講述或者講解中可以知道，計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)貫穿于我們的生活、學(xué)習(xí)以及工作，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅僅是作為一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也可以作為相對來說比較實(shí)用的基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者練習(xí)。學(xué)生要想真正掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，那么就需要他們在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常進(jìn)行相應(yīng)操作的練習(xí)或者訓(xùn)練，也就是說計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)在很大程度上關(guān)注或者重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)或者提升。

計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)工作中對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維以及實(shí)踐操作能力的標(biāo)準(zhǔn)或者要求，相對來說比較高，同時(shí)由于我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電子信息時(shí)代，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)可能瞬息萬變，這樣就需要老師在進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中及時(shí)的更新自己的電子信息知識以及相關(guān)的基本技能。假如老師在實(shí)踐工作過程中，不能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，那么這些學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生在走入社會之后，根本不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展以及競爭如此激烈的市場的進(jìn)步，最終可能仍然需要面對被淘汰的悲劇。

總起來說，就是需要計(jì)算機(jī)教學(xué)老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，不但需要關(guān)注其理論知識的講解，并且也需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐工作。

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（作者單位：連云港生物工程中等專業(yè)學(xué)校）