物理學科重視和關注著學生的創(chuàng)新意識，促進培養(yǎng)學生的科學思維，重點關注其實驗和觀察能力的培養(yǎng)，這與我們新課程理念相吻合，而如何能使得新課程理念通過教學實踐深入到學生學習生活之中，是我們教師需要解決的重要問題，高中物理的教學形式和方法要區(qū)別于初中物理，如果通過自己的創(chuàng)新改革，推動新課程理念的發(fā)展，是高中物理教學一個重要問題，本文通過以下幾點進行簡單的探討。

一、以參與式的教學方式，培養(yǎng)學生的積極性和探究意識

高中物理教學的現(xiàn)狀是，老師們通過一味的講解，陳述，分析來教導學生學習物理課程，甚至是實驗課也是通過老師傳授的方式獲得新知，上課的速度得到保證，但是課程下來或者實驗結束后，學生們都是過眼云煙，很難記住中心思想，知識很難得到消化，也使得學生的創(chuàng)新意識的開拓性受到限制，而以參與式的教學方式，引導學生去學習，讓學生們以控究自主的方式去學習物理，可以有效的培養(yǎng)學生的積極性，好奇心也使得學生們慢慢潛生探究意識。通過學生親身經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，在參與活動的過程中形成科學的探索思維。

二、設計策劃貼近于生活的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣

物理課程是遵循自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象又包羅萬象，教師們可以讓學生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象著手，認識簡單的物理規(guī)律，同時在這過程中，學生會認識到物理知識及科學的研究方法應和社會的各類實踐活動相結合，從生活中獲得物理知識，這樣，學生們的感受和印象也都會加深，從而更進一步的激發(fā)了學生對于學習物理課程的興趣。

三、對學生的評價方式要具有科學性，以求學習興趣得到穩(wěn)定

新課標物理課程改革了過去以筆試成績的優(yōu)劣來評價學生的做法，著重強調了學生的自我評價和在強化活動中的表現(xiàn)評價，突出表現(xiàn)了以過程為根本，以發(fā)展為導向的教學評價思想。新課標指出應該采用多元化的評價方式，除去考試，更應該對學生整個的學習過程進行評價。更指出了評價目標的多元化，提出在不同領域要采用不同的方式方法對學生進行評價。既要對學生學習知識的掌握情況進行評價，更應該對學生的創(chuàng)新能力、科學探究能力以及價值觀等方面進行評價。在以上方面如果有表現(xiàn)好的地方要適時的予以表揚和鼓勵，并記錄下來。新課程理念下的物理教學，要求教師從培養(yǎng)學生自主性、創(chuàng)新意識和實際動手能力著手，全方面提升學生的綜合能力，激發(fā)學生的潛能，更好的培養(yǎng)學生的各項才能，在新的理念背景下，要求教師大力的推行新的教學方式，不斷創(chuàng)新和改革教學形式，廣大的物理教師不斷的探索在新課程理念下的教學實踐，將理念具體化，變成具有可操作性的教學策略。在教學過程中，教師需要自覺的探索物理課程的教學規(guī)律，提前備課，把新思想，新理念加入到教學之中，提高教學活動的有效性，取得良好的教學成果。研究創(chuàng)新新的教學課程，還需廣大老師們的更進一步的努力，更多的分享來提升整體物理教學的質量。

參考文獻：

[1]馮興斌.淺談如何在物理教學中開展研究性學習[J].雅安職業(yè)技術學院學報.2009

[2]廖建平.如何提高學生在物理實驗中的動手操作能力[J]. 科技創(chuàng)新報. 2008.（02）

（作者單位：江西省萬載中學）