一、 前言

新課標改革的指導(dǎo)精神明確要求初中英語教學(xué)應(yīng)把學(xué)生看作為教學(xué)實踐的主體，圍繞學(xué)生開展各項教學(xué)任務(wù)。為了同時代發(fā)展的潮流保持一致，初中英語教學(xué)需要把課堂內(nèi)容滲入到學(xué)生生活的各個方面。作為一種交流工具，英語需要學(xué)生在課堂以及日常生活中加以運用，進而實現(xiàn)教學(xué)成果的鞏固。同時教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞的眼光去看待初中英語，要將英語字母的不同排列看作是不同音符之間的組合，學(xué)會靈活記憶，學(xué)會用發(fā)音來認識英語。

二、初中英語立足生活的認識

在初中英語教學(xué)中立足于生活，指的是在學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生感知英語。英語是由交際語言發(fā)展而來的一門學(xué)科，有十分厚重的生活氣息，具有很強烈的應(yīng)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語從實際的日常生活中出發(fā)，可以很好的培養(yǎng)自己的語感，形成良好的英語習(xí)慣，達到將英語熟練地運用到自己的交流寫作當中的境界。

初中英語的特征很明顯，如同圖畫中的各部分原料一樣。英語教學(xué)中的生活環(huán)境即是我們繪畫中的背景，良好的英語環(huán)境可以給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，同時英語的教學(xué)具有很強的社會性，賦予了學(xué)生一定的時代背景。除此之外，英語的單詞語法則是圖畫中的墨畫線條，用簡單的勾勒，寫出深厚的內(nèi)涵。

三、立足生活的教學(xué)方法

1. 立足環(huán)境，認知開啟大門

從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。在教學(xué)的認知上，我們應(yīng)該大膽創(chuàng)新，將教學(xué)和學(xué)生的生活有機的結(jié)合在一起。創(chuàng)建自由寬松的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動交流、相互學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)中問題進行探索發(fā)現(xiàn)的熱情，實現(xiàn)技能的提高有很好的幫助。

立足于學(xué)生的生活指的是將教學(xué)的事例立足于學(xué)生的生活場景，讓他們通過自身的認知去感覺英語的奧秘。例如在《牛津初中英語》9B Unit2中安排學(xué)生們總結(jié)機器人對它的主人做了什么有意義的事情，同時又做了哪些麻煩事.....在對該文章教學(xué)的時候，我們可以找取學(xué)生生活中一些關(guān)于機器人的事例和故事，讓學(xué)生站在他們的角度去思考問題，相互交換觀點，相互幫助進行寫作。營造出激情熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生詞語表達能力得到不斷提高。

2. 貼近生活，情景導(dǎo)入教學(xué)

初中英語教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入情景可以理解為戲劇表演中的前戲，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種新鮮感、神秘感以及誘惑感。初中學(xué)生還處于青少年階段，活潑好動是他們的天性，他們對于呆板的生字和生硬的語句充滿了厭惡，會使他們的英語學(xué)習(xí)籠罩在陰霾之中，揮之不去。

初中英語教師應(yīng)創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的場景，讓學(xué)生在這些場景中將自己的認知結(jié)構(gòu)和主動意識緊密的結(jié)合在一起，形成一條完整的環(huán)扣。例如在《牛津初中英語》7A Unit 5“Going shopping”的教學(xué)之中，我們就可以選取學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生進行自由發(fā)揮，將課本中的大體內(nèi)容表現(xiàn)出來。

3. 創(chuàng)建語境，好奇引發(fā)思考

學(xué)生有很強烈的好奇心，他們的求知欲望十分的強烈，在他們的世界中出現(xiàn)的新奇事物都會給他們的學(xué)習(xí)帶來巨大的動力。在教學(xué)的過程之中，教師創(chuàng)建不同的語言環(huán)境，設(shè)置一些巧妙的懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)便可以事倍功半，到達成功的彼岸。

在這些過程中注重的應(yīng)該是給學(xué)生制造一些懸念，做到“猶抱琵琶半遮面”，含蓄卻又引人注目。例如在《牛津初中英語》8B Unit4“Wild animals”中，我們可以將動物的現(xiàn)狀進行提問，讓學(xué)生去自己探索尋找，還可以在課成結(jié)束時提問學(xué)生對保護動物的看法，或者對學(xué)生保護動物的方法進行提問：What should we do to protect the animals？

4. 交際學(xué)習(xí)，運用提高效率

采用交際學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地激發(fā)出來。日常交際運用，將達到鍛煉并提升學(xué)生對英語語言感知能力的目的，因此在說話過程中交際練習(xí)，才是真正做到學(xué)以致用。課堂上安排學(xué)生進行口語交流，鼓勵當眾用英語說話是克服我國現(xiàn)在學(xué)生中普遍出現(xiàn)的啞巴英語現(xiàn)象的重要方法，將所學(xué)過的英語語法熟練應(yīng)用，培養(yǎng)英語綜合素養(yǎng)。

例如在《牛津初中英語》7A Unit2“Welcome to Sunshine Town”，就可以安排學(xué)生們進行分角色自由發(fā)揮：讓一個人作為當?shù)厝?，選取其他一名學(xué)生作為游客，“游客”在初次到達Sunshine Town的時候應(yīng)該問些什么，同時當?shù)厝擞衷撊绾巫鼋榻B呢？這樣不僅鍛煉了學(xué)生口語能力，也學(xué)習(xí)了日常用語。

四、小結(jié)

在初中英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生乘風(fēng)破浪、披荊斬棘，立足于生活，打破傳統(tǒng)教學(xué)封閉模式，通過創(chuàng)建知識體系和知識情形，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的橋梁。讓學(xué)生喜歡上英語，在英語學(xué)習(xí)殿堂中自由地享受英語的帶給他們的樂趣，從而提升英語教學(xué)的有效性。

（作者單位：江蘇省鹽城市新洋實驗學(xué)校）