上幼兒園，對(duì)學(xué)前的孩子來(lái)講是件大事，任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會(huì)使他們不愿意去幼兒園。要讓剛滿二周歲的幼兒盡快從家庭走入幼兒園這個(gè)群體，適應(yīng)集體生活，消除對(duì)新環(huán)境、老師和其他小朋友的陌生感，融入“園”里，我們必須對(duì)他們?nèi)雸@前后進(jìn)行調(diào)查和做好相關(guān)工作，使我們的“未來(lái)”能夠安逸、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、入園前后的不良反應(yīng)

（一）情緒上的不適應(yīng)

幼兒從來(lái)到這個(gè)世界，就有一種天性的“依賴”，他們依賴自己的家庭和父母等。當(dāng)他們到了一個(gè)陌生的環(huán)境中，比如幼兒園，如果其依賴的對(duì)象不在視野里，他們就會(huì)愁眉苦臉、誠(chéng)惶誠(chéng)恐，滋生出許多不良的心理反應(yīng)，且幼兒的情緒容易受感染、穩(wěn)定性差、外露性強(qiáng)。在一個(gè)班級(jí)里，如果一個(gè)或幾個(gè)哭喊，其他的幼兒也會(huì)受到波及，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)里成了哭喊的海洋。

（二）同伴交往上的不適應(yīng)

父母或長(zhǎng)輩是孩子的第一老師。幼兒入園前，他們整天是“第一老師”呵護(hù)或?qū)檺壑麄兪羌彝サ摹爸行摹?，重點(diǎn)保護(hù)的“大熊貓”。在這個(gè)小環(huán)境中，他們逐步形成了自以為是、隨心所欲，沒有平等、合作或謙讓、互助的意識(shí)，也缺乏與同齡人交往的能力和技巧，常出現(xiàn)與同伴打鬧互不相讓，爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)對(duì)策

（一）提前家訪

（1）與家長(zhǎng)溝通，消除家長(zhǎng)顧慮。當(dāng)前社會(huì)中的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致了家長(zhǎng)們不放心幼兒入園，并無(wú)意識(shí)的流露在平素的言行中。為此，我們必須通過(guò)家訪，使家長(zhǎng)堅(jiān)信：入園對(duì)孩子的成長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)以及的人格的健全是大有裨益的。幼兒的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，只要入園后經(jīng)過(guò)我們老師的幫助、指導(dǎo)，并與之開展活動(dòng)，他們便逐步覺得入園是快樂(lè)的、開心的。

（2）與幼兒建立初步的人際關(guān)系。家訪前，我們對(duì)幼兒的基本情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，為了增進(jìn)師生的關(guān)系，縮短彼此間的距離，在家訪時(shí)，我們帶上小禮物，對(duì)每位幼兒叫一叫他們的小名，牽一牽他們的小手，抱一抱他們的身體，使他們對(duì)老師產(chǎn)生好感。

（3）了解生活方式、生活習(xí)慣及性格特點(diǎn)。教師在家訪過(guò)程中，要委婉的調(diào)查幼兒（特別是部分身體素質(zhì)差的孩子）的系列情況，如興趣、習(xí)慣、病情以及孩子的進(jìn)餐量、大小便時(shí)間等等。只有這樣，教師才能有的放矢，預(yù)防意外情況的發(fā)生。同時(shí)，這樣也能進(jìn)一步拉近師生間的距離，減少幼兒入園時(shí)的不適感。

（二）開展親子園活動(dòng)

（1）看一看幼兒園的生活。組織適齡入園孩子在其父母的陪同下于入園前，到幼兒園參觀。讓孩子們認(rèn)認(rèn)老師，觸摸園里的玩具，翻看園里的動(dòng)畫圖書，觀看小哥哥小姐姐們的表演等使幼兒產(chǎn)生“我想上幼兒園”的強(qiáng)烈欲望。

（2）講一講幼兒園的故事。我們老師和其他小朋友對(duì)前來(lái)參觀的幼兒表示歡迎，同時(shí)告訴他們：“寶寶長(zhǎng)大了，要到幼兒園里去學(xué)本領(lǐng)啦！”讓幼兒覺得我只有入園了就能學(xué)新的本領(lǐng)，給他們?cè)斐伞叭雸@”的期待。

（3）玩一玩“幼兒園游戲”。在參觀、了解幼兒園的日常生活要求后，和幼兒玩“幼兒園上課”的游戲，了解在幼兒園的日常行為規(guī)范和開展活動(dòng)的規(guī)則，幫助他們更好的適應(yīng)群體嬉戲和生活。

（4）交一交新朋友。

正式入園前，幫助幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)同伴，班級(jí)里有熟悉的同伴，幼兒的陌生感和不安全感便會(huì)減少很多。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

蒙臺(tái)梭利指出“對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的，一個(gè)適宜的環(huán)境，實(shí)際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路?！边m宜的環(huán)境能吸引幼兒去探索、思考，去參與實(shí)踐，啟動(dòng)智慧之門，在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習(xí)慣。

（1）創(chuàng)設(shè)安全、和諧、溫馨的家庭化環(huán)境，努力營(yíng)造另一個(gè)“家”。對(duì)2-3歲的托班幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園一個(gè)復(fù)雜、陌生的集體環(huán)境。為了給幼兒營(yíng)造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生安全感、信賴感。我們?cè)趨^(qū)域內(nèi)投放各種軟軟的靠墊，像在家里一樣滾、躺、玩耍。又如小型滑梯、搖搖馬等，總能吸引很多剛?cè)雸@的幼兒。開學(xué)家訪時(shí)我向每戶家庭都收集了一些全家福照片，看到爸爸媽媽熟悉的身影，看到自己開心的笑容，讓他們又找到了家的感覺。

（2）豐富活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒游戲興趣。①讓材料開放。如：在美工區(qū)，我們把所有的工具擺放在桌子上，繪畫作品張貼在該區(qū)的墻面上，這樣孩子們的活動(dòng)的興趣也越來(lái)越濃，活動(dòng)的積極性、自主性也得到了提高。②體現(xiàn)材料的多樣性。例如生活區(qū)里的襪子，我們用來(lái)夾襪子，幫娃娃穿襪子，用來(lái)玩襪子配對(duì)的游戲，在喂食玩具里我們提供了各種不同的自然材料，如玉米、綠豆、紅豆等。③要體現(xiàn)材料的趣味性。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，他們最喜歡有角色、有情境的游戲，所以材料的投放也要具備這些條件，這樣更能吸引幼兒注意力。比如在生活區(qū)里我們投放了“給娃娃穿衣服”、“給小動(dòng)物喂食”等材料，幼兒能夠在游戲中充分地發(fā)揮想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，只要我們充分做好入園前后的準(zhǔn)備工作，就能減輕和逐步消除幼兒的心理壓力和焦慮感，早日從家庭生活過(guò)渡到適應(yīng)幼兒園新的生活環(huán)境。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣陳洋鎮(zhèn)中心幼兒園）