【摘 要】興趣是打開學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的鑰匙，可以有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的參與意識(shí)。在物理教學(xué)中，充分發(fā)揮興趣的作用個(gè)，能讓課堂教學(xué)有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】興趣 高效 物理教學(xué)

從事教學(xué)這些年，我對(duì)如何學(xué)好物理抱有一個(gè)簡單的看法：激情勝于智力也勝于體力。在我看來，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)真正有熱情、有興趣的人，往往要比單純勤奮或單純聰明的人更能學(xué)好物理。而如何讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)抱有熱情、產(chǎn)生興趣，這就需要一個(gè)老師在實(shí)踐中去摸索、去總結(jié)。一直以來，我都非常關(guān)注物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，并形成了自己的一套做法。具體來說，包括以下幾個(gè)方面：

要充分利用好課堂的開場白，調(diào)動(dòng)學(xué)生“胃口”。學(xué)生對(duì)物理興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，可以借助很多渠道來實(shí)現(xiàn)，而課堂無疑是最主要的平臺(tái)。講課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，我覺得“開場白”是一個(gè)非常有效的手段來。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在很多情況下一個(gè)好的開場白對(duì)整個(gè)教學(xué)的成功具有重要意義。這里，我把開場白分為三種情形：一種是和學(xué)生第一次接觸時(shí)的開場白。這是一個(gè)展示自己教學(xué)理念和物理之魅的契機(jī)，這是要把物理除教學(xué)之外的東西展示出來，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)跟課堂不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如說一種客觀、辯證的思維能力；一種是每學(xué)期之前的開場白。在新學(xué)期、新學(xué)年，開場白應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要告訴學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的物理知識(shí)體系是連續(xù)的單又有著自己的相對(duì)獨(dú)立性，力、熱、聲、光、電各自獨(dú)立成一個(gè)單元。即便過去沒學(xué)好，通過努力，接下來的知識(shí)照樣能學(xué)得不錯(cuò)；還有一種開場白，我把它設(shè)置在每個(gè)單元內(nèi)容開始之前。這樣的開場白要揭示本章知識(shí)或本堂課內(nèi)容在整個(gè)物理體系中的地位和作用，用明白曉暢或者是充滿趣味性的語言來加以描繪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

課堂教學(xué)中要善于用語言和道具來削弱物理概念的抽象化。這里，我們可以借助教具、掛圖和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀現(xiàn)象，展示物理世界中直觀的趣味性。物理概念因?yàn)槭菍?duì)客觀世界的概括與總結(jié)，其內(nèi)容的抽象化使得物理語言描述非常到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，會(huì)出現(xiàn)許多初中生在之前學(xué)習(xí)中未能了解的術(shù)語、名詞等等。這對(duì)學(xué)生而言，就是一個(gè)必須邁過的檻。好的教師該像個(gè)語言的魔術(shù)大師，具備把艱深的物理教學(xué)轉(zhuǎn)化為一條通俗化的物理科普之路的能力。另一方面，作為物理教師必須認(rèn)識(shí)到“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”的道理。這些特殊性、專業(yè)性的術(shù)語在學(xué)生的理解當(dāng)中存在著一定的差異，而這些差異往往會(huì)成為造成某些學(xué)生認(rèn)知理解錯(cuò)誤的根本原因。即使是教師在運(yùn)用個(gè)人認(rèn)識(shí)來對(duì)某個(gè)定義進(jìn)行解釋的過程中也可能引起歧義。這時(shí)候最有效地做法是類比，把物理現(xiàn)象和生活常識(shí)相結(jié)合，用物理知識(shí)來解讀生活，通過生活來了解物理。

充分發(fā)揮物理固有的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，幾乎所有物理定律都是在物理實(shí)驗(yàn)中得出。在我看來，這一固有屬性為物理教學(xué)的探究與合作創(chuàng)造了契機(jī)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)。作為物理教師應(yīng)該看到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位，要認(rèn)識(shí)到其在學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)過程中不可取代的重要作用。但可惜的是，長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)觀以考試、以分?jǐn)?shù)作為教學(xué)行為的導(dǎo)向，物理實(shí)驗(yàn)成了薄弱的環(huán)節(jié)，，熟記套用公式、解題成了學(xué)生學(xué)物理的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。由于許多物理概念和規(guī)律不是在探究的科學(xué)過程中生成，學(xué)生的物理知識(shí)是被灌輸?shù)?、僵化的，從而造成了不少學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。這是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相悖的，也不利于培養(yǎng)我們學(xué)生的開拓意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，物理教學(xué)中要加大實(shí)驗(yàn)的比重和力度，借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，借助實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到物理學(xué)的美妙之處，從而參與到物理學(xué)習(xí)的過程中。作為教師，為了真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果，在教學(xué)中可以嘗試把實(shí)驗(yàn)改為探索性的過程，用課外的家庭實(shí)驗(yàn)代替模式化的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生用物理參與生活，通過用一些日常的生活用品來設(shè)置各種小的有創(chuàng)意的試驗(yàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生協(xié)作意識(shí)和溝通能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和辯證思維能力的提升。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)學(xué)生，可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的態(tài)度立場。故而，在小組中，學(xué)生的潛能可以最大程度地被激發(fā)。優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。同學(xué)之間互助互動(dòng)互補(bǔ)，使學(xué)生思維更加活躍，更加開闊，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)一步得到發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在多年教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式可以將學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的分組，更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)交流意識(shí)和欲望。小組避免了教師唱“獨(dú)角戲”的一言堂，將原本由教師一人承擔(dān)的講解、提問等內(nèi)容分化，并進(jìn)行一定程度的擴(kuò)大，最終提升知識(shí)點(diǎn)的交流熱度和廣度，增加了課堂的活躍點(diǎn)，從而可以最大化地避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣情況的發(fā)生。

（作者單位：重慶市第94中學(xué)）